孤独症儿童的融合教育,孤独症儿童融合教育活动

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茄子游戏能够给予孤独症儿童家庭什么样的融合教育?

五 善用游戏融合。例如：有很多的家长就会很头疼这样的问题，游戏，哪有那么多的游戏可做，游戏，只是玩的代名词，怎么高兴怎么玩，玩出真，玩出彩。六 善用资源。例如：生活本身就可以满足孩子学习的一切好奇心。

从自闭症儿童的自闭程度出发自闭症儿童进入融合班，要从自闭症儿童的自闭倾向程度考虑，高功能的自闭症儿童可以尽早实现融合。低功能的自闭症幼儿，不提倡过早融合，强调早期的干预训练。

通过资源教室进行个别化教育，以最少限制的教育环境，使特殊学生和普通学生能有最好的互动。儿童时期的孤独症如果能够融入学生群体，对他们长大后融入社会，适应社会环境有很大帮助。

孤独症的康复之路艰难无比，谁也不敢轻言治愈，很多专业人士认为，提升家庭幸福指数，增加生存技能，多维度融合教育，最后回归 社会 才是孤独症的康复之路。

所谓融合保教，是指将有特殊教育需要的学前儿童安置于一般的托幼机构中，与正常儿童一起接受保育和教育的形式。

自闭症儿童早期综合教育主要集中在以下四个方面：家庭、幼儿园、社区一体化教育模式：以小组合作为础，调动相关力量对儿童进行早期诊断和评估，制定并实施干预培训计划。

孤独症儿童如何在家进行融合教育?

1、营造轻松自然的气氛，顺应孩子的兴趣，本着生活无小事的态度，从孩子的兴趣来引发互动。

2、研究表明，采用适当的、能满足自闭症儿童特征与发挥其优势的干预，加上家长积极配合，综合干预就能取得积极的效果。

3、④ 注意力训练 使用特定方式培养训儿童集中注意力，既可提高其学习能力，亦可改善兴趣与行为异常，提升语言和社会交往能力。给予必要的触觉引导，是吸引自闭症儿童注意力的重要手段。

自闭症孩子做融合教育,得满足什么条件?

健全法律法规，提供政策性的支持健全法律法规，提供政策性的支持是实施融合教育的必要条件，健全的法律法规能明确责任、义务和权利，整合有限的资源，促进融合教育，使教育的发展更符合所有儿童和家庭的需要。

因此可以说，融合教育环境，为特殊孩子的成长提供了基础条件。

由此可以看出，融合教育的核心理念和出发点是要求包括自闭症孩子在内的特殊障碍人士和普通人群交流、融合，让特殊障碍人士在教育面前不会被区别对待。

患有轻度自闭症、高功能自闭症还有阿斯伯格综合症的孩子是有能力接受教育的。他们应该接受的是融合教育，而不是特殊教育。 但特别严重的自闭症特殊儿童就不适合融合教育，而应该进行特殊教育。

例如，一个轻度孤独症儿童从发现，到干预、训练，最后恢复语言沟通能力，进入幼儿园，适应集体生活，到了入学年龄，可以正常入学接受普通教育。

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