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儿童发展与教育心理学的历史与现状
1、历史：早期理论：儿童发展和教育心理学的起源可以追溯到19世纪末和20世纪初，当时的研究者主要关注儿童的认知和道德发展。例如，瑞士心理学家让·皮亚杰提出了认知发展阶段理论，认为儿童的思维发展经历了感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段。
2、儿童发展心理学与教育心理学都属心理学范畴。区别在于：儿童发展心理学注重研究儿童的生长发育阶段出现的问题。比如：儿童为什么会说谎话？为什么会怕见生人？为什么会产生攻击别人的行为等等。教育心理学注重教育方面的问题研究。
3、学习儿童发展与教育心理学可以说是通过系统的学习从而达到了解儿童发展过程中出现的不同的心理，我们可以通过正确的方法来帮助孩子发展，让孩子在健康的心理道路上成长。对儿童早期的发展有着至关重要的作用，对未来的成长起着决定性的引导作用。
科学儿童心理学诞生于哪一年
这些都为科学儿童心理学的诞生奠定了研究基础。科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W．Preyer）是科学儿童心理学的奠基人。普莱尔于1882年发表的《儿童心理》一书被公认为一部科学的儿童心理学著作。
早期的教育家如夸美纽斯、卢梭等人倡导尊重和理解儿童，为儿童心理学的兴起提供了思想基础。达尔文的进化论对儿童发展研究有直接影响，他的《一个婴儿的传略》推动了传记法研究。
正式提出发展心理学的名称始于20世纪30—40年代。何布渥斯、古德奈佛20世纪30－40年代《发展心理学》、《发展心理学概述》－正式提出“发展心理学”的名称。发展心理学知识点 科学儿童心理学的诞生：普莱尔儿童心理学创始人。德国普莱尔《儿童心理》－较系统－较科学的儿童心理学。
社会交换理论形成于50年代末60年代初，美国社会学家霍曼斯的创始人。“集体无意识”理论由荣加蒂。符号互动理论的代表詹姆斯·米德。本能的理论违反了弗洛伊德，洛伦茨的代表。早在公元前328年，古希腊哲学家亚里士多德指出：人在本质上是社会动物。折扣理论的归因理论研究的首席研究员凯利提出。
发展心理学知识概述
1、心理发展的不平衡性。指个体一生的心理发展，并不是随年龄的增长而匀速前进的，他是按不均衡的速度向前进展的。
2、心理发展的含义有广义和侠义之分：广义的包括心理的种系发展（动物心理学）、心理的种族发展（民族心理学）和个体心理发展（也叫个体发展心理学，是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律）；侠义的仅仅指个体心理发展。
3、从起源上看：低级心理机能是自然的发展结果，是种系发展的产物。高级心理机能是社会历史发展的产物。相对于个体来说：高级心理机能是在人际交往活动的过程中产生和发展起来的。
4、发展心理学知识点 科学儿童心理学的诞生：普莱尔儿童心理学创始人。德国普莱尔《儿童心理》－较系统－较科学的儿童心理学。儿童心理学德演变和发展①儿童心理学的建发展②儿童心理学的分发展。
5、《发展心理学：人的毕生发展》（第4版）从孕育开始，直至生命终结，全面概述了人类从身体、认知、社会和人格角度的全生命周期发展。这本书结合了心理学各分支的最新理论研究，强调理论与实际应用的结合，吸引了来自不同背景和职业目标的学生。
6、发展心理学 本书是发展心理学课程的教材，其主要任务是从生命全程的角度阐述个体心理发生发展的规律及毕生心理发展的年龄特征，从而使学生全面、深入地理解个体心理发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等基本理论问题.树立起关于生命全程的辩证发展观。
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