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学前儿童玩的游戏有什么特征呢?
1、自由性。游戏是幼儿自愿自主的活动，游戏是出于自己的兴趣和愿望。（2）趣味性。游戏没有物质目的，而是以愉快地参加游戏并获得积极的游戏结果为目的。（3）虚构性。
2、学前儿童游戏的基本特征包括： 自主性：学前儿童游戏是他们自愿、自主的活动，他们根据自己的兴趣和需要来选择游戏。 虚构性：学前儿童游戏是在假想的情境中进行的，他们扮演不同的角色，使用象征性的道具，具有虚构性。
3、自主性与自愿性：游戏是儿童主动选择和参与的活动，他们在游戏中能够自主决定游戏的内容、方式和伙伴。这种自主性和自愿性使得游戏成为儿童表达自我、探索世界的重要途径。假想性与创造性：学前儿童的游戏往往充满了想象和创造。他们能够将日常生活中的物品赋予新的意义，创造出各种有趣的游戏情境。
4、具体性。游戏有内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料。虚构性。是在假想的条件下完成的一种反映现实的活动，其情节和角色的扮演、活动的方式、代替物的使用，是象征性的。兴趣性。形式生动活泼、富有趣味性，适合儿童心理和年龄特征，能使儿童主动参与。自由自愿性。
5、兴趣性：游戏形式生动活泼、趣味性强，符合儿童心理和年龄特点，能够吸引儿童积极参与，从而增加游戏的吸引力。自由自愿性：儿童在游戏中自由选择内容和活动过程，根据自己的能力进行互动，使游戏更加个性化。
6、自由性：游戏是儿童自主选择的活动，他们基于个人兴趣和愿望参与其中，没有外加的压力和强制性。 趣味性：游戏不追求物质上的目标，儿童参与游戏主要是为了获得愉悦的游戏体验，享受游戏过程。
我国对学前游戏基本特征的认识有哪些
游戏是儿童主动的自愿的活动；（2）游戏是在假想的情景中反映周围生活；（3）游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富；（4）游戏伴随着愉悦的情绪。【答案解析】 参见教材P19-21。
游戏是儿童主动的自愿的活动。游戏是在假想的情境中反映周围生活。游戏没有社会的使用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务。游戏伴随着愉悦的情绪。
游戏是主体在环境中自主自愿地进行，伴随愉悦心情，而非为了练习某一技能。游戏的本质属性是主动性，这一特性源自于儿童的内部动机。在学前期，儿童的身心正迅速发展，他们的骨骼和肌肉逐渐强壮，体力也有所增强，手部小肌肉动作也开始发展，使得他们能够进行更多精细的手部操作活动。
学前儿童游戏的基本特征包括： 自主性：学前儿童游戏是他们自愿、自主的活动，他们根据自己的兴趣和需要来选择游戏。 虚构性：学前儿童游戏是在假想的情境中进行的，他们扮演不同的角色，使用象征性的道具，具有虚构性。
游戏是主体在环境中自主自愿，并伴随着愉悦地心情来获得经验，而非对其进行练习。游戏的本质属性是主动性，它是由幼儿的内部动机产生地，学前儿童正处在身心迅速发展的时期，随着年龄地增长，儿童的骨骼和肌肉都日趋健壮，体力也逐渐强壮，手的小肌肉动作也开始发展，逐渐可以进行手地操作活动。
学前儿童体育活动的基本特点
学前儿童体育活动的基本特点包括以下几个方面： 游戏性：学前儿童的体育活动往往以游戏的形式进行，这样可以激发他们的兴趣，使他们更愿意参与。游戏可以包括身体运动、体操、追逐游戏等。
幼儿体育活动以身体练习为主要特征，不仅要求认知上的参与，更强调身体的直接参与，通过各种动作的练习来实现。幼儿参与体育活动的过程，实质上就是进行身体练习的过程。因此，身体练习成为了体育活动最基本、最重要的手段。
安全性：确保活动安全，避免伤害。 趣味性：设计富有趣味的活动，激发参与热情。 适度性：合理安排运动强度和时间。 全面性：注重身体各部位的协调发展。 适应性：考虑儿童差异，提供多样化选择。 渐进性：遵循由易到难的原则，逐步提高。
学前儿童体育活动的运动负荷特点主要包括以下几个方面： 适度性：学前儿童的身体发育尚未成熟，因此在进行体育活动时，运动负荷应保持在适当的水平。过度的运动负荷可能会对儿童的生长发育产生不良影响。
体育游戏是学前儿童的主要活动内容和方式。学前儿童体育活动的运动负荷的特点是：高密度、低强度、时间较短、急缓结合、动静交替。学前儿童体育活动的组织方式、方法灵活多样，约束性小，可以根据儿童的实际情况随机变动。
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