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目前我国游戏是怎样分类的?
按照教育作用分类：角色游戏、结构游戏、表演游戏等。 按照教师指导分类：幼儿自发游戏和规则游戏。 按照儿童社会性发展分类：非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。 按照儿童认知发展分类：机能游戏、象征游戏和规则游戏。
主动性游戏可分为操作性游戏、建造性游戏、创作性游戏、想象性游戏。被动性游戏属于较静态的活动，儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动，如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。手段性游戏和目的性游戏：此两类游戏的分类各有其独特的意义。
我认为游戏分级这一政策非常必要。这一次的中国游戏分级标准按年龄分段，把游戏分为绿色、蓝色、黄色三个级别，分别适合不同年龄段的孩子玩游戏。这次游戏分级标准是游戏规范化踏出的第一步，但是仍然存在可以改善的空间。首先，有些游戏里面含有暴力的成分，并不适合年纪小的孩子玩。
中国式游戏分级标准公布，网络游戏分级制度针对不同年龄层的青少年分为三个等级，更有利于青少年的健康成长，防止青少年沉迷于网络游戏。近日，《网络游戏适龄提示》团体标准发布。其中规定适龄提示的标识符以三个不同的年龄层为标准，分别为绿色的8+、蓝色的12+、黄色的16+。
儿童游戏与游戏的教育作用依据分为?
内容不同：学前教育儿童游戏的内容通常比较简单、有趣，注重培养孩子们的动手能力、思维能力和创造力。而教育内容则涵盖了各个学科，如语文、数学、科学等，注重培养孩子们的知识体系和基本技能。
游戏的教育作用分类又可以分为：①角色游戏：在角色游戏中，可促进幼儿想象力与思维能力的发展，使幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象为主要形式。在游戏中，幼儿常说：“你假装是爸爸”，“我是老师”，幼儿展开想象的翅膀在自己创造的世界中遨游。
满足幼儿身体活动的需要。孩子神经系统和骨骼肌肉发育不完善，他的神经系统兴奋强于抑制，让他老老实实呆着不动，这对他有很大的难度。有人曾经让体育健将模仿新生儿的动作，结果运动员都累得气喘吁吁、满头大汗，但是婴儿不觉得累，婴儿是在活动当中身体得到发展的。
儿童游戏教育作用的分类有哪俩点?
1、满足幼儿身体活动的需要。孩子神经系统和骨骼肌肉发育不完善，他的神经系统兴奋强于抑制，让他老老实实呆着不动，这对他有很大的难度。有人曾经让体育健将模仿新生儿的动作，结果运动员都累得气喘吁吁、满头大汗，但是婴儿不觉得累，婴儿是在活动当中身体得到发展的。
2、游戏的教育作用分类又可以分为：①角色游戏：在角色游戏中，可促进幼儿想象力与思维能力的发展，使幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象为主要形式。在游戏中，幼儿常说：“你假装是爸爸”，“我是老师”，幼儿展开想象的翅膀在自己创造的世界中遨游。
3、以儿童游戏的教育作用分类有哪些？角色游戏：以模仿和想象为主，通过角色扮演创造性反映周围生活的一种游戏。角色游戏是幼儿时期最典型、最有特色的游戏。结构游戏：利用各种不同的构建材料（如积木、积塑、泥巴、沙等），通过手的创作活动来反映现实生活的游戏。
4、自发游戏 自发游戏是儿童自己发起的、自愿参加的、自主支配的游戏。它一方面反映了儿童的认知发展水平，另一方面也满足了儿童的情感和社交需求。自发游戏包括了各种户外和室内的自由游戏，如角色扮演、追逐、跳跃等，这些游戏活动帮助儿童发展身体协调能力、社交技巧和创造力。
5、一） 认知的分类 1 感觉运动游戏 2 象征性游戏 3 结构游戏 4 规则游戏 1 感觉运动游戏（练习性游戏） 感觉运动游戏是儿童最早出现的一种游戏形式，一般处于从儿童出生到2岁这一阶段。
6、【答案】： 按照教育作用分类：角色游戏、结构游戏、表演游戏等。 按照教师指导分类：幼儿自发游戏和规则游戏。 按照儿童社会性发展分类：非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。 按照儿童认知发展分类：机能游戏、象征游戏和规则游戏。
幼儿游戏有哪些教育作用
促进幼儿认知发展 幼儿在游戏中获得对材料色、形、大小、空间比例等的知识体会自己的动作与结构游戏材料相互作用的关系积累有关空间方位的概念和组合、堆积、排列等感性知识，增强对数量和图形的理解和认识。
游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习。（3）游戏有益于幼儿园课程中各学科（领域）教育的整合。
幼儿游戏的教育作用有：促进身心发展。幼儿游戏能够增强孩子的身体素质，锻炼其协调能力，有助于其身体健康发展。同时，游戏中的互动与合作也有助于孩子社交技能的发展。促进认知发展。游戏常常涉及规则、策略以及问题解决，这些元素都能刺激幼儿的思考，锻炼其解决问题的能力，从而增强认知能力。
简述学前儿童游戏教育作用分类?
1、一） 认知的分类 1 感觉运动游戏 2 象征性游戏 3 结构游戏 4 规则游戏 1 感觉运动游戏（练习性游戏） 感觉运动游戏是儿童最早出现的一种游戏形式，一般处于从儿童出生到2岁这一阶段。
2、互动性不同：学前教育儿童游戏通常需要孩子们的积极参与和互动，如合作、竞争、分享等，以培养他们的社交能力和团队精神。而教育互动性相对较弱，更多地体现在师生之间的互动和学生之间的互动。引导方式不同：学前教育儿童游戏通常以引导、启发、鼓励为主，帮助孩子们自主探索和发现。
3、主动性游戏：主动性游戏要求儿童积极参与，使用肢体和肌肉进行操作和创造。这类游戏有利于儿童的身体发育和动作协调能力的培养，如绘画、手工、玩玩具等。被动性游戏：被动性游戏通常是儿童作为旁观者，通过观察或聆听来参与的游戏。
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