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《2-6岁,有趣的幼儿心理学》读书笔记1
1、研究儿童思维过程中发现，儿童在心理发展的某些阶段存在着泛灵论的特征，即幼儿喜欢把一切事物都看成和人一样是有生命、有意识、活的东西，常把玩具当作活的伙伴，与它们游戏、交谈。 所以，父母们看到孩子有上面类似表现，不要大惊小怪，也不要肆意干扰或阻止孩子。
2、广义的学前儿童是指0到6岁的学龄前儿童，狭义的学前儿童指的是3到6岁儿童，主要是幼儿园幼儿。那么，这本《学前心理学》中主要介绍了幼儿园幼儿的心理发展特点。
3、幼儿园教师读书笔记 篇1 近日，我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》一书。仔细阅读之后，我受益匪浅。我阅读到：《指南》中的社会方面提出了很多教育建议，如：幼儿园应多为幼儿提供需要，大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
读《儿童行为心理学》的心得感悟
给孩子一个正面的影响力量，让孩子更好的成长。
如果教育者能判断孩子努力的极限在哪里，那么孩子的成长和发展将更容易取得进步。许多教育者常会以惩罚、强迫性手段，试图唤醒成绩不好的孩子的雄心。但往往这些成绩不好的孩子往往缺乏的是勇气，他们往往被这种方法搞得不知所措，变得更加愚笨。
行为心理学读书心得1 学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。
心理补偿： 所有儿童都会有一种与生俱来的自卑感，它会激发儿童的想象力，并试图通过改善自己的环境来消除自卑感。 了解儿童的社会情感发展程度的一个好方法，就是仔细观察他入学时的表现。初入校园，新环境将成为对儿童最早最严峻的考验。
阿德勒心理学认为，对于儿童行为问题的解决方法并不是惩罚和指责，而是鼓励和支持。通过对儿童的积极反馈和认可，可以鼓励他们发挥自己的特长和才能，并促进其发展的全方位。在我看来，阿德勒儿童心理学的理论和实践相互贯通、统一。
读完《儿童心理学》之后，我对儿童心理有了新的认识：强调活动在儿童心理发展中的作用。认为知识来源于动作，而不是来源于物体，智力的发展是动作的内化和动作之间的协调。只有参与活动，儿童才能获得真正的知识。基于这一点，教育中应该重视学生的动手操作能力培养，给儿童充分的实验和活动的机会。
第三周《发展心理学》第四章读书分享
1、最初几周，孕妇缺少叶酸会对胎儿造成严重影响；美国儿科学 会药物委员会（1994年）建议，孕妇或正在进行母乳喂养的女性不要 使用任何药物，除非这些药对于她们以及孩子来说是必要的；胎儿出生前受到酒精影响是导致其心理发育迟滞最常见的原因。
2、婴儿在多通道知觉方面的能力显示了婴儿复杂的知觉能力，这种能力在婴儿期一直在发展。此类知觉发展得益于婴儿对于情境支持的发现，即特定情境或刺激可以提供的选项。
3、这种记忆是特定的，持续时间较长。只有对儿童具有特定意义的情景记忆才属于自传体记忆。大部分人的自传体记忆通常可以追溯到3～4岁，有些人的自传体记忆甚至可以追溯到两岁。另外，有些人不能记住八岁钱的太多事情。
4、《发展心理学》主要是介绍儿童成长过程中各方面的发展，下面《发展心理学》读书笔记是我为大家带来的，希望对大家有所帮助。 作者：【美】David R.Shaffer&Katherine Kipp 翻译：邹泓等 出版社：中国轻工业出版社 第十章：语言和沟通技能的发展 本章探讨儿童语言的发展。
5、上集我们提到《自我发展心理学》“开启行为的改变”，这集我们继续“推动思维的进化”。 古希腊哲学家爱比克泰德（Ericτητos） 有句名言：人不是被事物本身困扰，而是被关于它们的意见所困扰。 意思是说，一件事怎么影响我们，不取决于这件事是怎么样的，而取决于我们怎么想它。 每遇到一件事，你就会有一个想法。
6、这一章，将人生分为四个时期：青春期；成年早期；成年期；晚年期。 【青春期】 这个阶段最重要的任务就是寻找和建立身份认同。当一个人获得了身份认同之后，他就对“我是谁？”这个问题，有了一个相对确定的答案。
《学前心理学》读书笔记
广义的学前儿童是指0到6岁的学龄前儿童，狭义的学前儿童指的是3到6岁儿童，主要是幼儿园幼儿。那么，这本《学前心理学》中主要介绍了幼儿园幼儿的心理发展特点。
这位幼儿教师具备丰富的专业知识和教育经验。她不仅熟悉幼儿心理发展规律，还深入了解各种学习方法和教育理论。在课堂上，她采用灵活多样的教学方式，注重培养孩子们的主动性和创造力。她善于观察每个孩子的特点和需求，根据不同情况量身定制教学计划，帮助他们充分发展潜能。
我们必须认识到现存社会对个体成员的重要意义，否则很容易低估个体最终所获得认知能力的实质和水平。例如，儿童的玩具就能反映在所处社会中什么是重要的和有意义的。在西方社会，学龄前儿童通常会玩玩具四轮马车、汽车和其他交通工具，这在某种程度上反映了文化的流动本质。
儿童教育心理学读书笔记
儿童教育心理学读书笔记1 《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。小学生年龄比较小，情感变化比较明显，喜怒哀乐往往表现在脸部，同时又具有不稳定性，情感容易转换。
当一个孩子跨入学校的大门时，学校对他来说就是一个全新的环境。和其他所有的新环境一样，学校也可以视对儿童事前准备兴的一种测试。如果他经过了充分的准备，他就能顺利通过这种测试。反之，如果他缺乏必要的准备，他就会暴露出这方面的不足。
当我们在寻求自我同一性、形成自我形象时，我们也在学习是非对错。道德发展的一个重要方面是理解我们周围的“重要他人”。儿童在两三岁的时候，开始发展心理理论，即理解他人也是人，有他们自己的心智、想法、情感、信念、愿望和感觉。随着不断成熟，儿童能更准确的判断和考虑他人的意图。
教育是包括家庭教育、学校教育和社会教育的综合体，其中家庭教育对孩子的发展起着重要的作用。家庭不能给予孩子正常的环境支持，对孩子的心理会产生持久的影响，提倡权威型的家庭教养方式（即高温暖、高控制），为儿童设定明确的界限，要求儿童遵守规则，期望儿童有成熟的行为。
《中小学心理健康教育》读书笔记 本学期，我阅读了《中小学心理健康教育》一书，给我留下了深刻印象，感慨良多。该书主要针对中小学教师如何做好孩子们的心理疏导工作，它提倡以人为本，以研究学生心理特征、采取相应教育对策为己任，加强学生的心理分析与疏导，让学生拥有更健康的心理素质。
发展心理学读书笔记(6)
1、性别差异有许多复杂的原因，代表了先天的生理相关因素和环境因素的综合作用，他们对婴儿的 社会 性及情绪发展起到了非常关键的作用。看护的质量对儿童的成长也具有关键的作用。
2、《发展心理学》主要是介绍儿童成长过程中各方面的发展，下面《发展心理学》读书笔记是我为大家带来的，希望对大家有所帮助。 作者：【美】David R.Shaffer&Katherine Kipp 翻译：邹泓等 出版社：中国轻工业出版社 第十章：语言和沟通技能的发展 本章探讨儿童语言的发展。
3、最近在看陈海贤老师的新书《了不起的我》，这是一本关于自我发展心理学的书，我最早是在“得到”听了陈海贤老师的专栏“自我发展心理学，这本书也是根据专栏的课程重新整理而成。下面的内容是我的读书笔记：角色的本质是人和人在关系中产生的一种行为，期待是关心你的人共同达成的隐性契约。
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