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简述幼儿游戏的基本特征。
自愿性和自主性：幼儿参与游戏是出于自己的意愿，他们有权选择是否参与以及如何进行游戏，这体现了游戏的自愿性和自主性。 身体和感官参与：在游戏中，幼儿通过身体的运动和各种感官的体验，如触摸、听觉和视觉，来促进其身心的发展。
自主性与自愿性：游戏是幼儿基于个人意愿自主选择的活动。孩子们有权决定是否参与游戏以及游戏的具体方式，这一特性凸显了游戏的自主性和自愿性。 身体与感官互动：在游戏过程中，幼儿通过身体动作和视觉、听觉、触觉等多感官的参与，促进其身体和认知技能的成长。
游戏是儿童主动和自愿的活动。游戏不强制执行任何外在任务或目标，儿童可以自由选择游戏的内容和方式。 游戏在假想的情境中反映现实生活。想象在游戏过程中扮演关键角色，儿童通过想象来构建游戏角色、情节、行为和语言，以及游戏材料和环境，从而享受游戏带来的乐趣。
幼儿游戏的基本特征包括： 自愿性：幼儿参与游戏是出于自己的意愿，他们有权选择自己感兴趣的游戏，并在游戏中表达个人想法和意愿。 活动性：游戏是幼儿积极的活动形式。通过身体动作和环境互动，幼儿主动探索和尝试新事物。 趣味性：游戏对幼儿而言充满乐趣，它能够带给幼儿满足感和快乐。
积木游戏的特征不包括
1、积木游戏的特征不包括：抽象性游戏。积木通常是立方的木头或塑料固体玩具，一般在每一表面装饰着字母或图画，容许进行不同的排列或进行建筑活动积木有各种样式，可开发儿童智力，可拼成房子，各种动物等。积木有助于开发智力，训练孩子手眼协调能力，积木中的排列，接合，环形，对称等都对孩子的智力有好处。
2、创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏这三大类。角色游戏这是小孩子的天性游戏之一，是幼儿时期特有的游戏，它充分反映了游戏特征。角色游戏在儿童2～3岁时产生，在学前后期达到高峰，其后逐渐为有规则游戏所代替。游戏规则自然地反映了人们的行为规则和彼此的关系。
3、玩具有拼图玩具类、游戏玩具类、数字算盘文字类、工具类、益智组合类、积木类。拼图玩具类：提高儿童的认知能力、分析能力、想象力，培养幼儿的成就感。游戏玩具类：在提高儿童认知能力的基础上，培养孩子的动手、动脑能力，开发他们的思维、锻炼操作技巧和手眼协调的能力。
学前儿童语言游戏活动的特点不包括什么
1、学前儿童语言游戏活动的特点不包括组织性。学前儿童语言游戏活动的特点如下。从对话的语言逐渐发展到独白语言。从情景性语言逐渐发展为连贯性语言。能够总和利用表情，手势，语调等非语言信息帮助交流。对有效沟通的社交情景因素越来越敏感，可以利用多种交谈技能，委婉的表达自己的要求。
2、学前儿童语言游戏活动的特点包括：趣味性、目的性、丰富性，其它的就是不包括的。游戏是儿童的天性与权利，幼儿的生活是游戏的生活。幼儿天生好动、好奇，因此每一位幼儿都具有强烈的游戏愿望。游戏是儿童精神世界的全面展示，是幼儿有效的学习形式。
3、学龄前阶段儿童语言发展的特点主要有以下几项：能正确掌握全部本土语言、词汇发展迅速、初步掌握语法结构、口语表达能力日益增强、开始形成内部语言、开始掌握书面语言。D选项为婴幼儿阶段的语言发展特点。【命题点拨】本题考查的是学龄前阶段儿童语言发展的特点。
4、游戏化、寓教于乐、互动性强、形式多样、注重实践、适应年龄特点、培养创造力、家庭参与 学前儿童语言游戏活动通常以游戏的形式进行，让孩子们在玩耍的过程中学习和掌握语言知识。这些活动将教育内容融入游戏中，使孩子们在愉快的氛围中学习，提高学习兴趣和积极性。
5、【答案】：A 学前儿童语言教育的途径主要有通过日常生活进行语言教育、通过游戏进行语言教育、通过专门的语言教育活动进行语言教育，以及在其他领域的教育活动中进行随机的语言渗透教育。其中，日常语言教育活动是当前儿童获得语言经验的主要教育形式。
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