蒙特梭利教室环境布置原则,蒙特梭利nido教室环境

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蒙特 梭利的教学和环境创设的具体内容有什么关系

蒙台梭利教育中，教师和儿童之间的关系，从根本上改变了过去的教师中心说，既承认了儿童是学习的主体，也看到了教师的“导”学作用。

蒙台梭利博士认为，环境是重要的教育内容，教育方法的许多方面也由环境决定。以儿童为中心。将儿童视为成人以外的独立个体，反对以成人为基础的教育理念。

环境是教育的第一要素。良好的教学环境不仅能增进学习效果、培养孩子的创新意识，还能帮助孩子养成良好的行为习惯。因此，给孩子创设一个适合的环境比什么都重要。

1、原则如下：充分尊重孩子的节奏与步调孩子与大人在代谢方面差异悬殊，大人在一小时内的认知和感觉与孩子所经验到的事情截然不同。孩子是以其特有的步调进行运动，获得很多大人无法想象的事情。

2、蒙台梭利教育活动环境创设的具体原则：区域齐全原则；满足集体活动又兼顾个别学习的原则；就近操作原则；通道畅通原则；生命教育原则；和谐之美原则；体现民族文化、地域文化氛围原则。

3、玛利亚蒙特梭利的教育理念是：发挥孩子的自主性。实践大于一切。听得再多，不如自己看一眼，看得再多不如自己动手做一做。

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除了美之外，蒙特梭利还提倡整个环境应当平和、有滋养力，轻松而温馨，使儿童乐在其中。蒙特梭利教具。

在蒙氏教育的环境里，孩子必须在遵从“规则”和“秩序”下自由的玩耍。每个蒙台梭利教室都是“按照有限度的自由”这一原则运作的。每个教室都有基本的规则，这些规则都是以尊重个人和环境这一蒙台梭利核心理念为依据的。

蒙台梭利科学教育方法的最大目的就是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。幼儿教育的本质和意义，主要是帮助幼儿生命完整地成长。

、以儿童为中心反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。

以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。

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