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蒙台梭利教育环境创设的具体原则
1、蒙氏教育环境创设的七大原则如下：尊重幼儿的节奏与步调。安全、易于观察。简洁、温馨。真实。美观。有限制。有秩序。
2、蒙台梭利教育活动环境创设的具体原则：区域齐全原则；满足集体活动又兼顾个别学习的原则；就近操作原则；通道畅通原则；生命教育原则；和谐之美原则；体现民族文化、地域文化氛围原则。
3、玛利亚蒙特梭利的教育理念是：发挥孩子的自主性。实践大于一切。听得再多，不如自己看一眼，看得再多不如自己动手做一做。
4、蒙台梭利教育法的基本原则是：以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。不教的教育。
5、一是环境（包括教具与练习），另一个是预备这个环境的教师。对于教室环境必须具备6个子要素： 自由的理念；结构与秩序；真实与自然；美感与气氛；蒙特梭利教具；能使儿童拥有的生命内在发展模式充分地发挥其作用。
6、蒙台梭利教学原则包括以下内容：以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。反对填鸭式教学。
蒙氏教育之完备环境
1、教育有两方面的目的：一是生物的目的，即帮助个人的自然发展；另一个是社会的目的，即个人能适应并利用环境。而“教育的基本任务”是使二者结合，使每个儿童的潜能都能得到充分发展。
2、童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。
3、这就是蒙台梭利的教育三角形的涵义——儿童的内在需求是驱动力，环境与成人是两个外部条件。当外部条件满足了内部需求，三个因素相互匹配了，在内外力量共同作用下，儿童得以健康发展。
4、蒙氏教育的环境其实蒙氏教育是由知名的女教育家蒙台梭利所创办的，蒙台梭利在创办蒙氏教育的过程中，就特别看重学生的动手能力，而且学生对工具的操作倡导，学生要根据自己的天性来进行发展。
5、环境创设：蒙特梭利众多完备环境中，第一个就是NIDO，意大利文“鸟巢”的意思，参照母体的子宫环境，舒适、宁静、恒温，由于其饮食结构的需要，无法与母亲分离，所以NIDO是安全的亲子环境。
如何进行蒙台梭利室外环境创设
同时，整个环境布置应以简洁为主，不需要太过人为装饰，只要色调明亮、环境整洁，墙壁饰以简单图画，桌面摆瓶鲜花，就能散发出温馨的气氛，使孩子乐于置身其中，进而萌发维护环境的责任感。
丰富的教材和教具。蒙台梭利的教具具有多样性和层次性的特点。 教师为幼儿准备了生活、感官等教具，让幼儿在做中学，学中做。
环境需要具备秩序性（Orderliness）：蒙台梭利认为环境的秩序不仅仅是能够让孩子们在整洁的环境下成长，更重要的是，它使孩子们能够更好地理解事物之间的关联，并培养起自我纪律的能力。
蒙氏教育的环境其实蒙氏教育是由知名的女教育家蒙台梭利所创办的，蒙台梭利在创办蒙氏教育的过程中，就特别看重学生的动手能力，而且学生对工具的操作倡导，学生要根据自己的天性来进行发展。
蒙台梭利日常生活区布置的基本要求
蒙台梭利日常生活教具建立的原则有以下几个：实用性原则：日常生活教具必须是实用的，能够被儿童操作和使用。适应性原则：日常生活教具必须适应儿童的身体和心理发展，以满足他们的需求和兴趣。
再次，蒙台梭利教室是混龄的。每个教室一般有25人左右，3岁、4岁、5岁幼儿各约占1/3。
教具柜的高度不要超过幼儿的身高，一方面方便幼儿取、放工作，同时方便教师观察和监督，当感到孩子的身体有危险时，应用温柔、鼓励的眼神关爱孩子，才能使他们自由、放松地行动。
对于有准备的环境蒙台梭利制定了以下标准：必须是有规律、有秩序的生活环境。能提供美观、实用、对幼儿有吸引力的生活设备和用具。能丰富儿童的生活印象。能为幼儿提供感官训练的教材或教具，促进儿童智力的发展。
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