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幼儿掌握概念的一般特点是什么?
1、幼儿掌握一般概念的特点有：(1)内涵不精确，不能反映事物的本质特征；(2)外延不适当。概念往往不准确或内容贫乏。
2、(1)儿童概念学习直接受他们概括水平的制约。幼儿概念的内容比较贫乏，概括的特征很多是外部的非本质的．概念的内涵往往不精确。(2)概念学习的个性化。没有两个儿童具有同样的认知能力和同样的经验。
3、幼儿对科学概念掌握的特点是需经过专门教学才能掌握。根据查询相关资料信息，儿童是通过专门教学对周围物质世界的探索过程来学习，而不是通过听成人的讲授来接受科学知识。
4、幼儿科学学习具有什么特点？目标的长远性。追求有益于幼儿终身发展的大目标，是幼儿科学教育界价值取向。当今，社会的迅速发展已经引起了教育的巨大变革。
学前儿童概念掌握的特点
幼儿掌握科学概念的特点：学前儿童所掌握的概念，主要是日常概念，而不是科学概念，日常概念可以不经过专门教学而在日常和别人交往中或个人积累经验过程中掌握。科学概念则要经过专门教学才能掌握。
儿童掌握概念的特点： (1)以掌握具体实物概念为主。向掌握抽象概念发展。 (2)掌握概念的名称容易掌握概念内涵困难。
(3)学前儿童对时序的认知带有固定性。4岁儿童基本上不具有时间相对性概念。6岁儿童对一日前后延伸的时序相对性认知水平也很低。(4)学前儿童以自身生活经验作为时间关系的参照物。
幼儿掌握概念的特点：以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展。但幼儿对抽象概念的掌握也离不开对事物的形象和具体活动的支持。例如，幼儿对“勇敢”的理解是“打针不哭”，对“节约”的理解是“不撒米饭”。
学前儿童科学教育的特点有哪些
1、学前儿童科学教育的特点如下：探究性：学前儿童科学教育鼓励儿童通过自己的探究和实验，发现和探索周围的自然和社会现象。趣味性：学前儿童科学教育注重通过有趣的实验、游戏和故事等形式，激发儿童对科学的兴趣和热情。
2、简述学前儿童科学教育的特点如下：目标的长远性，经过时间的不断推移，幼儿科学教育的目标也在不断合理化、科学化，不再片面要求学前儿童学习知识，发展各项能力，而且更要培养他们的积极情感和态度，养成良好的生活习惯。
3、目标的长远性 经过时间的不断推移，幼儿科学教育的目标也在不断合理化、科学化，不再片面要求学前儿童学习知识，发展各项能力，而且更要培养他们的积极情感和态度，养成良好的生活习惯。
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