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3-6岁儿童的思维有哪些特点
思维的发展总趋势是由具体思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再发展到抽象逻辑思维。从理解事物个体发展到对事物关系的理解。从依靠具体形象的理解过渡到主要依靠语言来理解。
-6岁的幼儿认知具有以下特征：思维尚未具有可逆性、尚未具有传递性、尚未具有守恒性。可逆性是指改变思维方向，使之回到起点。处于前运演阶段的幼儿不具有这种可逆性，所以对关系的理解往往是单向的。
直接行动思维。幼儿思维发展初期，主要使用直观的行动和动作解决问题。此阶段要采用具体的物体和动手操作的方法来与孩子互动。具体形象思维。幼儿的思维是凭借事物的具体形象或表象来进行的，而不是凭借对事物的理解。
因此，我们说具体形象性思维点型的特征就是：依靠表象的联想去思考。这就给我们一个启发，在 教育 三至六岁的孩子时候，要给他们提供一个建立大量表象的机会。
幼儿阶段的思维有四个特点 2-3岁 以“自我中心认知解除”，这个阶段幼儿不再以为自己是整个客观世界的中心与主体，其它物体也不是因为自己的存在而存在。
抽象逻辑性思维开始萌芽 抽象逻辑性思维是人类典型的思维方式，幼儿期还不能形成这种思维方式。但幼儿期，特别是5岁以后明显的出现了抽象逻辑思维的萌芽。
3到6岁幼儿思维发展的特点
1、幼儿的情绪作用大，爱模仿。4到5岁，是幼儿心理发展特征，随着年龄的发展，身体强壮了，也活泼好动了，有自己的思维想象，能够遵守规则，能够自己组织游戏。5到6岁，幼儿开始好学好问，抽象思维方面开始发展。
2、至5岁儿童心理特点--- 4～5岁的小孩语言已经发展得相当好，有些孩子甚至已经达到伶牙俐齿的地步，但是实际上，他们的思维发展还相当不成熟。
3、-6岁幼儿特点：3-6岁是幼儿自我意识萌芽以后逐步发展的重要时期。已经经历过了第一个黄金期，幼儿的智力、意识、精神、态度都明显得到了提高。
4、儿童思维发展分为三个阶段：动作思维阶段（三岁以下）。具体形象思维阶段（3~6岁）。抽象逻辑思维能力（6~11岁）。
5、要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。
3-6岁儿童心理特点
1、学前儿童身心发展特点有哪些 3~4岁儿童心理发展的特点：生活范围扩大；认识依靠行动；情绪作用大；爱模仿。4~5岁儿童心理发展的特点：活泼好动；思维具体形象；开始接受任务；开始自己组织游戏。
2、由于大班幼儿的抽象概括能力开始萌芽，所以可以、也应该进行简单的科学教育，引导他们去发现十五件的各种内在联系，促进其智力的发展。个性初步开始形成 大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。
3、学龄前期儿童心理特点 学龄前儿童指的是3—7岁的儿童。此期儿童大脑的重量继续增加，到6—7岁时脑重量达1280克，基本接近成人。神经纤维继续增长，分枝加多，长度加长，能更有利于神经联系。
4、六岁儿童的心理特征与发展，每个年龄段都有这个年龄段的困惑和焦虑，对于5-6岁这个阶段的孩子来讲，怎么培养，这就成了最困扰家长的问题。来看看六岁儿童的心理特征与发展。
5、到6岁幼儿认知发展的特点。每个幼儿都是独立个体，认知发展具有特殊性，但作为特定群体，其发展同样具有普遍性，只有充分认识3到6岁幼儿认知发展的特点，才能为其提供更好的教育。
6、幼儿的情绪作用大，爱模仿。4到5岁，是幼儿心理发展特征，随着年龄的发展，身体强壮了，也活泼好动了，有自己的思维想象，能够遵守规则，能够自己组织游戏。5到6岁，幼儿开始好学好问，抽象思维方面开始发展。
三至六岁幼儿的心里特点
1、～6岁儿童心理特征。孩子是妈妈们的心尖，3～6岁是孩子心理发展非常迅速的一个时期，家长们要格外关注孩子的各种问题。接下来就由我带大家了解3～6岁儿童心理特征的相关内容。
2、让儿童交结伙伴，学习交往与相处，增长认识，发展能力。因此，3岁幼儿如果能够同时在家庭和幼儿园的两个环境中接受良好的教育，这对他们来说是再好不过的了。
3、-6岁幼儿心理发展一般特点：认识活动的具体形象性幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。
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