本篇文章给大家谈谈中国最早开创儿童心理学研究，以及我国最早儿童心理学研究对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
陈鹤琴的成长经历?
1、陈鹤琴一生致力于开创性教育研究与实践，从1920年第一个孩子出生，即开始进行连续观察与实验，长达808天，以文字与照片记录，为我国最早使用追踪方法研究儿童心理的专著《儿童心理之研究》奠定了基础。
2、陈鹤琴就弹起那把从美国带回来的曼陀铃，唱超在英国曾同黑人一起弹唱过的民歌。孩子们或托腮静听，或轻轻哼唱。陈鹤琴的嗓子并不算太好，但他激情饱满，唱得非常投入，具有感染力。
3、潘菽先生用“不失赤子之心”来形容陈鹤琴先生，他用808天来记录自己儿子的成长，并从心理学的角度逐一分析，原因简单明了，就是以此为乐，以此做教育。
4、在书的后面附有松林间的幼师，讲述的是陈鹤琴先生创办学校时一路的艰辛和执着，书中有这样一段：1944年到1945年，因日寇入侵江西，陈鹤琴亲手创办的江西实验幼师经历了两次迁校。
5、陈鹤琴对中国儒家伦理哲学有深刻的理会。其父极为严格，严守父子之道；私塾教师对其传授孝悌忠信、热情友爱、修身慎行等伦理观念，幼年遭遇父亲去世和家道中落，而母亲对生活具有坚定的信念；这使陈鹤琴从小受到传统文化的熏陶和激发了他积极向上的人生态度，童年的生活经历使其极度同情弱者。
沈德立的研究方向
他创建中国第一个现代化的儿童心理实验室，开辟了我国实验儿童心理学的新研究领域：如研究学生阅读汉语的眼动过程，为提高中国学生阅读水平提供了理论指导；研究左右脑协调开发，为中央制定国家的脑科学研究规划提供了重要的咨询建议；研究高效率学习的心理机制，为减轻学生学习负担提出许多可操作性建议。
首任院长及心理学科创始人为沈德立教授，现任院长是白学军教授。学院招生方向覆盖广泛，包括人力资源、学校心理学、老年与特殊群体心理健康、用户体验、临床与心理咨询等。人力资源管理方向侧重企业人力资源的合理配置与管理活动，如招聘、培训、考核等，强调调动员工积极性，确保企业发展目标的实现。
该系拥有教育学原理硕士点，开设教育社会学、教育经济学、基础教育和早期教育4个研究方向，在课程与教学论硕士点设有课程与教学原理方向。普高本科设有小学教育专业方向；成人高教设有教育管理专业方向。
华东师范大学则在发展与教育心理学方面有所专长，同时人力资源管理专业也颇具实力。中山大学则因为杨中芳教授的个人魅力，在短时间内迅速建立了从本科生到博士生的学生层次。选择研究生导师至关重要，一个好的导师不仅能够帮助你顺利完成学业，还能影响你的学术成就和发展方向。
朱智贤，字伯愚，心理学家、教育家，中国现代心理学的奠基人之一，建国后历任中央出版总署教育组组长、人民教育出版社副总编辑。是国务院公布的首批博士研究生导师，培养了新中国第一位心理学博士林崇德。
请问纪录片中定格的作用是什么
保持静止的状态。《大戏黄梅》是中央电视台和北京锐度空间影视文化传播有限公司联合摄制的大型纪录片，大戏黄梅定格画面是保持静止的状态，是动作的刹那间“凝结”，显示宛若雕塑的静态美。
转场的方法有两种：一种是用特技的手段作转场，另一种是用镜头的自然过渡作转场，前者也叫技巧转场，后者又叫无技巧转场。技巧转场的方法 技巧转场的方法一般用于电视片情节段落之间的转换，它强调的是心理的隔断性，目的是使观众有较明确的段落感觉。
纪录片《风味人间》，采用交织对照式的结构讲述国外的美食文化，选用相同或者相似的食物作为一个话题或者说交织点，对比这种食物在不同的文化环境、生态环境中的异同，从而实现多元风土中的人文情怀及对美食的热爱。
光线的作用十分广泛，比如光线粗与浓，意味着重与强；淡而细，往往代表着轻与弱；直线代表刚劲，弧线呈现动感；斜线显速度，曲线有韵律；明亮代表光明、欢乐、幸福，阴暗代表沉闷、困难、忧伤；倒影代表优美、安静、梦幻等；这对于领会影视中的形象或理解剧情都会有很大的帮助。
用于固定帧不随视频播放而移动。通过这个步骤，选定的帧将被永久定格，成为视频中的一个独特亮点。帧定格技术不仅适用于创意视频编辑，还能为个人回忆、纪录片、广告制作等场景增添艺术感。通过巧妙运用帧定格，可以创造出独特的视觉体验，让观众在视频中找到惊喜与静谧的瞬间。
胶片里没有真正的定格，24格的运动是不停断的，所以没有绝对的静止，这不同于电视节目，电视里常用静桢来凑时长，看上去很明显不舒服。动和静的对比其实就是运用各种对比来产生节奏的方式之一，其他的还有：布光、色调、台词表演情绪、动作、机器动作、场面、景别、音乐等方面的对比。
陈鹤琴人物简介
1、陈鹤琴（1892--1982），作为中国杰出的儿童教育家和心理学家，他一生致力于儿童教育事业，特别是在幼儿教育领域取得了显著的成就。出生于浙江省上虞县百官镇的陈鹤琴，早年毕业于清华大学，并在留学美国五年后于1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。
2、陈鹤琴，一位浙江省绍兴上虞县百官镇的杰出人物，中国近现代教育史上的一颗璀璨明珠。作为中华人民共和国成立后的重要教育家，陈鹤琴曾担任中央人民政府政务院文教委员会委员、华东军政委员会文教委员、文字改革委员会委员等职务，其在教育领域的贡献与影响深远。
3、著名教育家陈鹤琴有一句名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这句话出自中国近现代教育界的重要人物，陈鹤琴。陈鹤琴，1892年出生于浙江省上虞县百官镇，自幼丧父，8岁便进入私塾学习，15岁时，通过姐夫的资助，入读杭州蕙兰中学。青年时期的陈鹤琴，面对人生的重重挑战，始终不屈不挠。
4、年3月5日（农历壬辰年二月初七），生于浙江上虞百官镇茅家弄一个没落商人家庭。 1898年（6岁）丧父，依靠母亲替人洗衣维持生活。 1900年（8岁），入私塾学习旧学。 1906年，在姐夫资助下考入美北浸礼会开设的杭州蕙兰中学（现杭州二中前身）。 1910年冬，中学毕业。
5、人物简介 陈鹤琴（1892一1982）中国近现代教育家，浙江上虞人。1911年2月入上海圣约翰大学，同年秋考入清华学校。1914年毕业后赴美国留学，就读于霍普金斯大学、哥伦比亚大学，获哥伦比亚大学师范学院教育学硕士学位。1919年8月回国，回国任南京高等师范学校教授。
6、陈鹤琴，被誉为“中国幼儿教育之父”，是我国著名的儿童教育家。1923年，他创办了南京鼓楼幼稚园，这是我国最早的幼儿教育实验中心之一。在此基础上，他提出了“活教育”理论，为我国幼儿教育的发展奠定了坚实的基础。这一理论强调通过生活实践来学习，鼓励儿童探索和发现，促进了幼儿教育方法的创新。
我国的儿童心理学家是谁?有什么作品?
著作：《儿童心理之研究》陈鹤琴是我国现代著名的儿童心理学家和教育学家。他致力于儿童心理研究多年，出版了《儿童心理之研究》这一重要著作。该书对儿童心理发展进行了系统研究，提出了许多独到的见解和理论。陈鹤琴强调儿童期的重要性，认为了解儿童的心理是教育的前提。
我国著名的三位儿童心理学家及其著作分别为：陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。
陈鹤琴 陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。
陈鹤琴纪录片中他有什么著作和贡献
著作 《家庭教育》为陈鹤琴所著书籍，全书共12章，订立家庭教育原则101条，讲述了儿童心理及普通教导法，解释了各项建议的涵义。内容涉及小孩子从醒到睡，从笑到哭，从吃到撒，从健康到生病，从待人到接物的种种问题，并进行充分的讨论。
陈鹤琴先生是民国时期著名的儿童教育家，与陶行知、晏阳初、黄炎培并称中国教育界有四位圣人，他被誉为“儿童教育的圣人”。（新华网）“他确实是一个很真诚的人，一个很淳朴的人，一个热情洋溢的人。只有这样一个人才能真正热爱儿童，儿童也才能喜欢他。”（潘菽）“我的父亲是一位好脾气的老师。
潘菽先生用“不失赤子之心”来形容陈鹤琴先生，他用808天来记录自己儿子的成长，并从心理学的角度逐一分析，原因简单明了，就是以此为乐，以此做教育。
观看《大师》的每一集，观众都能从中得到启发，甚至有时会引发深层次的思考。例如，陈鹤琴和张元济的故事，不仅展现了个人的智慧和贡献，也反映出中国社会教育和文化发展中的历史变迁。值得注意的是，《大师》的标题虽为“大师”，但更强调的是对个人贡献与影响力的探讨，而非单一的学术或领域成就。
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