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负有家庭教育工作职责的政府部门机构截流挤占
为了发扬中华民族重视家庭教育的优良传统，引导全社会注重家庭、家教、家风，增进家庭幸福与社会和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，制定中华人民共和国家庭教育促进法。
负有家庭教育工作职责的政府部门、机构有下列情形之一的，由其上级机关或者主管单位责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法予以处分：（一）不履行家庭教育工作职责；（二）截留、挤占、挪用或者虚报、冒领家庭教育工作经费；（三）其他滥用职权、玩忽职守或者徇私舞弊的情形。
负有家庭教育工作职责的政府部门、机构有下列情形之一的，由其上级机关或者主管单位责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法予以处分： 不履行家庭教育工作职责； 截留、挤占、挪用或者虚报、冒领家庭教育工作经费； 其他滥用职权、玩忽职守或者徇私舞弊的情形。
第七条市、区县（自治县）人民政府应当将家庭教育事业发展列入国民经济和社会发展规划，将家庭教育工作经费纳入本级财政预算。 第八条市、区县（自治县）人民政府妇女儿童工作委员会是本行政区域家庭教育议事协调机构，负责组织、协调、指导、督促有关部门做好家庭教育工作。
电话调查社区（王家店、景源里）及学生家庭（26个），QQ小窗口询查家长（42人），对小区培训机构进行宣传沟通，此项工作正在进行中。 学校办学行为规范情况： （一）坚持依法办学 我校全面贯彻落实国家、省、市教育行政部门关于规范中小学办学行为的相关文件、会议精神，全面贯彻教育方针。
对于实施霸凌侵害的人,训诫真的有用吗?
1、训诫对于实施霸凌侵害的人可能有一定的作用，但效果因个体情况而异。除了训诫之外，还需要家庭、学校、社会等多方面的力量共同预防和制止霸凌行为。以下是一些可能的影响： 震慑作用：训诫能让霸凌者意识到自己的行为是错误的，可能会受到惩罚。这种震慑作用可能会让霸凌者在一定程度上收敛自己的行为。
2、能够让他们有所悔改，认识到自身的错误，避免重蹈覆辙。
3、社交技能培养：帮助霸凌学生学会有效的沟通和解决冲突的方式，培养良好的社交技能和人际关系。纪律制度和监督：学校应建立严格的纪律制度，并对霸凌学生进行监督和控制，确保他们不再继续伤害他人。合作家长：与相关家长展开合作，共同关注和指导霸凌学生的行为改变和成长。
4、进行心理疏导。对霸凌者与受害者提供心理辅导，帮助他们认识问题，改正错误思维和行为。必要时引入临床心理专家协助。惩处霸凌者。对实施霸凌者采取适当惩处，通报家长，按情节轻重实施训诫、停课、退学等措施。注意避免过于严厉，以免适得其反。增强团队合作。
5、不算。《中华人民共和国治安管理处罚法》第十六条规定，十四周岁以上不满十六周岁的人员实施霸凌等规定的违反治安管理行为的，可以给予口头警告，其中家长口头警告霸凌者小孩，是符合要求的，不算违法。口头警告，指行政主体依法对实施了行政违法行为的相对人作出的书面谴责和训诫。
6、其实这一则通稿还是比较明了的，但是如果真的想要起到警示作用，那么就应该按照未成年人保护法的相关规定对这些人进行隐藏年龄的办法并向全县通告，而且也得对可以采取行政拘留的两人处以顶格处罚，否则他们还真的不能够意识到自己的错误。
教育部严查“私塾”式个体教育,对此你怎么看?
近年来因各种对教育体系的担忧和质疑，催生出了一批独立于教育体系的私塾教育。私塾区别于民办学校，前者是不定量的老师向不定量的学生教学，而后者是已取得教育资格，经过主管部门监管和资质审批的，两者有本质的差别。所以私塾教育代替学校的义务教育肯定是不行的。
我确实反对那些拿着利益说话的教育机构。但是如果就因此毁掉私塾教育，我更不能接受。现在回头想想如果一开始就奔着自学考试为目标，至少可以节省两年时间。看似义务教育好，是啊，出了事情，要么忍对头，要么忍老师，要么忍学校，要是不忍，开除了学籍，一无所有，再想上学也没人收。
又到一年开学季，可就在孩子们纷纷迈进校园之时，却有一些家长反其道而行之，将孩子送进私塾读经练武，接受所谓的“新教育”。教育部相关人士表示，此举与义务教育法相抵触，敦促这些家长保证辍学学生尽早复学；情节严重或构成犯罪的，依法追究法律责任。
在2017年，教育部发布了一项通知，明确指出不能随意用在家学习来替代国家规定的义务教育，这是中国首次正式叫停在家上学和私塾教育。
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