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幼儿游戏的特征
幼儿游戏的特征主要包括以下几点：自主性：幼儿游戏是幼儿自主自愿的活动，幼儿在游戏中可以自由选择游戏内容、游戏伙伴、游戏方式等，自己决定游戏的进程和结果。趣味性：幼儿游戏的内容和形式丰富多样，能够满足幼儿的好奇心和探索欲，让幼儿在游戏中感受到快乐和满足。
游戏具有下列特点：游戏是儿童主动的自愿的活动。游戏是在假想的情景中反映周围生活。和工作比较，游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。游戏伴随着愉悦的情绪。
幼儿游戏具有以下几个特点，即趣味性、自主性、假想性、探索性和重复性。（一）趣味性——游戏真有趣。幼儿的游戏首先是一种娱乐活动。幼儿只会对内容有趣、形式多变的活动感兴趣，因为它能给幼儿带来欢乐。（二）自主性——让孩子们自己玩。
试述中班儿童游戏的特点。
1、幼儿游戏水平极大提高，需要不断拓展游戏空间。中班幼儿非常喜欢象征性游戏。在选择中班的教育形式时，要考虑提供促进幼儿不断发展的条件，注重发挥活动区的作用。（2）幼儿的自主性与主动性进一步发展，需要宽松、安全的探索环境。
2、中班表演游戏的特点：可以自行分配角色，但角色更换意识不强。游戏的目的性、计划性差，以一般性表现为主，以动作为主要表现手段。（2）中班表演游戏的指导要点：①教师应为中班幼儿提供适宜的游戏时间和空间，并注意材料的结构化程度。
3、中班幼儿角色游戏的特点：中班幼儿由于认知范围的扩大，游戏内容、情节比小班儿童丰富多了， 处于联合游戏阶段。想尝试所有的游戏主题，有了与别人交往的愿望，但却还不具备与别人交往的技能，常常与同伴发生纠纷。中班儿童在游戏中有较强的角色意识，有了角色的归属感。
4、特点：中班幼儿已具有一定的建构水平，手部小肌肉动作逐渐发展，思维、想象、生活经验等更加丰富。建构的目的性增强，坚持性也在增加，建构水平由单一的延展向整体布局过渡。例如，搭建楼房和小区。中班幼儿已能运用已有经验对物体进行再现和创作，但是建构作品大部分不讲究对称和平衡。
5、- 游戏语言交往较少。- 游戏时依赖材料进行。 指导要求：- 提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，满足平行游戏需求。- 通过平行游戏法指导，或以角色身份参与游戏，实现指导目的。- 培养规则意识，引导儿童在游戏中独立。中班角色游戏特点及指导要求： 特点：- 游戏内容情节比小班丰富。
举例说说学前儿童游戏的特点
1、学前儿童游戏是充满幻想和想象的，是虚构与现实的统一。游戏是以客观世界为依据，是儿童生活的写照，反映其知识经验，同时具有虚拟、“假装”的成分，通过想象对真实生活赋予自己的理解，进行象征性的自我表现，例如孩子会把椅子当作汽车，把木板当作手枪等等。
2、-5岁的儿童发展特点及注意点 这个年龄是孩子接受各种事物的最佳时期，形象知觉发展最敏感，机械记忆能力也较强，抽象、逻辑思维能力开始发展，好奇心、求知欲望较强烈，肌肉的灵活性及用眼的协调性增强。他们需要通过感觉、知觉以及各种活动来探索世界，建立对周围环境的认识和概念。
3、主要特点： 走、跑、跳等基本动作更加协调，身体控制能力进一步提高。 在摆弄物品的活动中，协调运用各种技能。 建立大小、颜色、形状等基本概念。 能指出事物的相似处、不同处和显著的特征，能注意小的细节和差异，能按颜色、形状归类。
4、学龄前儿童仍然在发展和改善自己的大肌肉群活动技能和小肌肉运动技能。这个年纪的孩子通常能够单脚跳跃，并学会跳绳。孩子的游戏变得越来越富有想象力，并且成为其成长过程中重要的一部分。所以确保孩子有时间进行创造性游戏，无论是独自一人还是和同伴一起，无论是画画、过家家还是扮演一个角色。
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