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儿童文学欣赏的游戏特质再探
1、幼儿文学的美学特点：稚拙美 幼儿生活经验不足，但他们都喜欢用自己有限的经验来解释世界；幼儿的身体很弱小，但在他们的头脑中自己是无所不能的“巨人”，这种矛盾所产生的幼儿的想法和行为，充满了童真童趣。作家常俯下身来观察幼儿的行为，并将其融化在作品中，使作品充满了稚拙美。
2、儿童文学阅读技巧和指导方法有：引起孩子的阅读动机；强调父母的作用：父母要做亲子阅读的“演奏家”；强调兴趣的建构：让孩子成为主动的读者。
3、儿童文学作家和儿童读者，都是凭借故事来认定生活，只不过作家故事思维进行创作，而儿童读者则凭借故事思维进行文学欣赏，故事就是儿童文学作家和儿童读者共同的思维方式。作家凭借故事把思想变成感觉，儿童读者凭借故事去感觉作品中的思想。
简述幼儿园课程的特质
简述幼儿园课程的特质如下：过程性和经验性。幼儿园课程就是引导儿童获取有益经验的过程。对于年幼儿童来说，学习就是行动、就是游戏、就是做能做的事。幼儿园课程的设计与准备，就是让儿童在一日生活过程中，做适宜的事。
幼儿园课程的特质主要包括以下几个方面：首先，幼儿园课程应该具有综合性，能够涵盖幼儿发展的各个方面，包括身体、认知、情感、社会性和语言等方面。
简述幼儿园课程的特质如下：生活化：儿童只能在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人。所以，幼儿园课程带有浓厚的生活化特征，课程内容主要来自于幼儿的生活，课程实施更要贯穿于幼儿的生活。启蒙性：3至6岁的儿童虽然对世界充满好奇心和求知欲，但他们仍需睿智的引导者来引导。
幼儿园的课程具有：生活化、启蒙性、活动性和直接经验性、潜在性、游戏性的特点。幼儿园（英文/德文：kindergarten），原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。它是进行学前教育的学校。根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
为何要以游戏为幼儿基本活动?
1、从教育目的层面上认识游戏活动的教育价值。（1）幼儿可促进幼儿身心各方面的发展，其核心是幼儿主体性的发展，游戏是发展幼儿主体性的适宜途径。（2）游戏可满足与保障幼儿游戏需要与权利。从游戏与幼儿学习的关系上认识游戏的价值。（1）游戏是适合幼儿发展水平的学习方式，是幼儿主要的学习方式之一。
2、幼儿园以游戏为基本活动的原因有推动幼儿发展、激发兴趣和主动性、综合性发展等。推动幼儿发展。幼儿期是儿童身体、智力、情感和社交发展最快的阶段。游戏是幼儿主动参与的活动，能够促进他们的整体发展。通过游戏，幼儿可以探索和理解世界，发展语言能力、社交技能、认知能力和创造力。
3、游戏促进幼儿认知发展。在游戏中，幼儿通过观察、探索、操作等方式，了解并学习新知识。游戏具有趣味性，能够激发幼儿的好奇心和求知欲，促使他们主动去学习。游戏帮助幼儿发展情感和社交技能。在游戏中，幼儿能够体验到各种情感，学会表达情绪、管理情绪。
我们可以从哪个几个方面来判断幼儿是否在游戏
1、过了一会，她走到肯德基的柜台前，没有说一句话，自己动手拿起了汉堡包，张开嘴假装吃了一下，又放了回去，这样的动作她重复了5次，然后离开在活动室里走来走去，直到游戏结束。从这位幼儿的一系列的游戏行为中可以分析以下几个方面的情况。（1）游戏活动前，幼儿已经具有玩某种游戏的动机和意图。
2、自主活动。如果幼儿在进行游戏活动时，教师明显控制活动的内容、形式和进程，那么游戏的成分就不好，自主活动可以开发幼儿的大脑和培养动手能力。幼儿游戏是运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的活动，反映并探索周围世界的一种活动。
3、幼儿的参与的自主性。根据查询百度百科，幼儿是否表现出了参与的自主性，是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。幼儿游戏要适合幼儿的身心发展条件，幼儿年龄不同，认知条件也不同，要避免出现拔苗助长的现象。
4、无论过去的学派还是现在的学派对于游戏的看法不尽相同，但游戏对于幼儿发展所起的重要作用是大家所认同的。游戏对幼儿的心理·生理·智力·情感·性格等的发展起着重要作用，作为幼教工作者，我们更应该了解重视游戏在幼儿发展中的地位及重要性。
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