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初中历史微课
通过对微课技术在新课程中学历史教学中的资源开发和应用研究，可以促使教师集中精力对微课内容浓缩精炼，优化资源质量。 （5）在课题研究过程中，既使用其他兄弟学校做得好的或比较成熟的微课，也期望我们课题组的教师为微课技术发展“添砖加瓦”，推动参与课题研究学校教师的优质微课资源辐射到其他兄弟学校去，做到资源共享。
三）是研究微课在中学历史学科教学中的作用。从教学方式、学习方式、教学水平与质量、学生能力等方面进行分析研究，促进微课在历史学科的校本研修和管理策略上应用以及促进微课资源在历史教师的专业成长上发挥作用。把微课引入中学历史学科，有利于改革传统的教学方式、学习方式，提高教学质量，提升学生能力。
一学期来，我参与省级课题《农村初中家庭作业微解析的研究》的活动，从不会制作“微课”到基本掌握制作方法，从个人学会到与其他成员共同探讨提高，在此过程中看到一些问题，也取得一些收获。尝试制作“微课”经过校本培训，我初步了解“微课”制作的方法。
凡妇蚕绩缝衣裳。凡天下，每家五母鸡，二母蔬，无失其时。凡当收成时，两司马督伍长，除足其二十五家每人所食可接新谷外，余则归国库。凡麦、豆、芝麻、布帛、鸡、犬各物及银钱亦然。盖天下皆是天父上主皇上帘一大家，天下人人不受私，物物归上主，则主有所运用，天下大家处处平匀，人人饱暖矣。
微课实施方案
1、区域教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系，避免重复和无序开发。 平台建设 平台功能要在满足微课资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。
2、第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”，额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。
3、一份优秀的微课设计方案主要有两部分组成，一部分是老师的文案策划，另一部分是录课机构的拍摄以及视频处理方案。 了解微课的定义及作用 要想设计一节好的微课，首先要了解微课的定义和作用： 微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。
4、针对不同水平的学生，传授方法和内容应有差异，实施个性化教学，这也是微课理念的体现。 活动安排 主题学习：在教研组内进行交流分享，每次需有主讲人、主题、时间与地点。 上课研讨———借鉴公开课，具体化每个小主题的实施情况，备课与教学活动结合主题进行。
5、区域教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系，避免重复和无序开发。内容规划的一项重要工作是要按照新课程标准并结合本地区使用的教材，组织教研员和一线学科专家共同确定各学科各年级的知识点谱系，在征求意见后统一发布，供学校和教师有针对性选择开发。
6、微课与传统视讯课区别 相较于传统视讯课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜寻、易传播、应用范围广，同时微课的录制物件、学习物件可以是任何人。
人人通空间PC版V697最新版人人通空间PC版V697最新版功能简介
1、以下是人人通空间PC版 V7 最新版的软件功能： 知识管理：教师可以将家校帮资源同步到空间网盘云，通过多种渠道快速收集资源并进行标签化管理。还可以一键发送资源给学生、分享给同事，以及课堂一键投送到电子白板。
2、在浏览器中找到人人通，输入账号密码和验证码即可。网络学习空间人人通是指学生、教师、管理者、家长等多个主体之间的交流、分享、沟通、反思、表达、传承等活动的载体。能够支持学习者个性化学习，能够鼓励学习者之间进行交互的一种网络设计产品。
3、软件：人人通空间V7 首先在手机桌面上找到设置的图标，点击打开，如图所示。然后在设置的主界面，找到【应用管理】的选项，点击打开，如图所示。找到孩子通家长版的应用，点击一下，如图所示。找到权限管理的选项，点击打开，如图所示。找到相机的选项，点击打开。
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