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西方著名的马克思主义儿童心理学家瓦龙创立了什么学说
1、关于儿童心理学家瓦龙（Jean Piaget）的学说，他并没有创立一种特定的学说，而是提出了一种著名的理论框架，被称为认知发展理论（cognitive development theory）。瓦龙的认知发展理论主张，儿童的认知能力在不同的发展阶段会经历一系列有序的变化和进展。
2、瓦龙（H．Wallon），法国共产党党员、法兰西学院名誉教授，是西方著名的马克思主义儿童心理学家。他以捍卫辩证唯物主义观点、与唯心主义和机械唯物主义儿童心理学观点斗争而著称。瓦龙的主要著作包括《从行动到思维》、《儿童心理发展》、《儿童思维的起源》、《学校心理学》等。
3、【参考解析】瓦龙创立了巴黎学派，是西方现代著名的马克思主义儿童心理学家。主要观点：要从儿童与周围环境的辩证关系中来看儿童心理的发展；儿童心理发展与一切事 物的运动发展一样存在着矛盾；平衡的打破是由于随着有机体生长而产生的机能的觉醒，就这一点来讲是不符合唯物论观点的。
美国教育理念的发展分为哪几个阶段
1、西方教育心理学的发展大致经历了以下四个时期。 （一）初创时期（ 20 世纪 20 年代以前） 在心理学史上，从冯特（W.Wundt）1879年建立世界上第一个心理实验室到19世纪末，心理学的研究中心一直在欧洲。
2、第一阶段是初创时期，大约在20世纪20年代之前。这一时期，心理学研究在欧洲中心，直到19世纪末，美国通过机能主义运动成为心理学研究的焦点，并成为教育心理学的发源地。桑代克是这一时期的杰出人物，他的研究为教育心理学的发展奠定了基础。第二阶段是发展时期，大约从20世纪20年代到50年代末。
3、引言 美国高等教育的发展与大学课程思想紧密相连。早期的古典学院课程思想反映了殖民地时期的教育理念，而19世纪的功利主义则随着社会发展和大学化进程逐渐兴起。古典学院时期（1636--1860） 殖民地时期的教育体系建立，古典学院课程强调学术传统。
西方早期的儿童观及科学儿童心理学的产生?
1、科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的真正创始人。他对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观察，有时也进行一些实验性的观察，最后把这些观察记录整理成一部有名的著作《儿童心理》，于1882年出版，被公认为第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
2、在原始氏族时期，儿童被视为缩小的成人，儿童观就是儿童就是小大人。 中世纪时期，教会认为儿童具有原罪，儿童观是儿童生而有罪。 文艺复兴时期，伊拉斯谟和夸美纽斯等人提出了新的儿童观，认为儿童具有自身的自然能力和才智，应当尊重儿童，并提出了“种子论”。
3、科学儿童心理学诞生于1882年。科学儿童心理学产生于19世纪的后半期，德国的生理学家和实验心理学家普莱尔（W.T.Preyer）是科学儿童心理学的奠定者。他于1882年发表的《儿童心理》一书，被公认为第一部科学的儿童心理学著作，被视为科学儿童心理诞生的一个标志。诞生基础 儿童心理学诞生的思想基础。
儿童心理学发展的五大理论流派
儿童心理学发展五大理论流派是成熟势力说、精神分析的心理发展观、行为主义的心理发展观、认知发展理论、文化历史理论。成熟势力说：成熟势力说简称成熟论，代表人物是美国著名儿童心理学家格赛尔。格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。他认为成熟与内环境有关，而学习与外环境有关。
行为主义学派：以华生、斯金纳为代表，主张通过刺激-反应的模式来研究儿童的行为。认为儿童的行为是通过学习和条件反射形成的，强调环境对儿童行为的塑造作用。认知发展学派：以皮亚杰为代表，强调儿童的认知发展是一个阶段性的过程，每个阶段都有其特定的认知结构和能力。
行为主义理论：该理论关注儿童行为的外在表现和环境因素对其行为的塑造。行为主义理论认为，儿童的行为是通过刺激和反应的学习过程来获得的。 认知发展理论：该理论由瑞士心理学家皮亚杰提出，强调儿童思维能力的发展和认知结构的建立。
【埃里克森的心理社会发展理论】埃里克森认为人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突。要想顺利进入下一个发展阶段，人就必须要先解决好当前所面临的危机。学前儿童的发展主要处于埃里克森心理社会发展的前四个阶段： 基本信任对不信任（0-1岁），婴儿必须学习相信别人。
主要理论流派：介绍遗传决定论、环境决定论、二因素论、教育万能论、成熟势力说等经典理论，以及皮亚杰的认知发展理论、维果斯基的社会文化理论、弗洛伊德的精神分析学派人格发展理论等现代理论。生物学因素：讨论遗传因素、脑和神经系统的发展对儿童心理发展的影响。
西方儿童心理学代表人物
西方儿童心理学代表人物包括皮亚杰、弗洛伊德、埃里克·埃里克森和维果茨基等。皮亚杰是当代著名儿童心理学家和哲学家，是认知发展理论的先驱和奠基人之一。他的认知发展理论系统地论述了儿童认知发展，即从婴儿时期开始的心理发展过程以及认知能力的逐步成熟过程。
西方儿童心理学自19世纪末以来经历了显著的发展阶段。普莱尔的《儿童心理》标志着科学儿童心理学的诞生，为后续研究奠定了基础。1882年至一战前，西方儿童心理学逐渐形成，霍尔、比内、鲍德温、斯特恩等成为早期的重要人物，他们的研究方法和理论推动了全球范围内的儿童心理研究。
西方儿童心理学代表人物：普莱尔，德国生理学家和实验心理学家，其于1882年出版的著作《儿童心理》，给科学的儿童心理学奠定了最初的基石，被视为儿童心理学之父。美国的霍尔，将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期，其影响仅次于普莱尔。
成熟势力说简称成熟论，代表人物是美国著名儿童心理学家格赛尔。格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。他认为成熟与内环境有关，而学习与外环境有关。格赛尔的经典实验“双生子爬楼梯”就是这一观点的有力佐证。
创始人为冯特。冯特认为心理学是研究意识（经验）的科学。他把意识分为感觉、意象和感情三个基本元素，认为所有复杂的心理活动都是由这些基本元素构成的。冯特首创实验内省法。冯特的理论为他的学生铁钦纳所继承和发展，并把这种心理学理论命名为“构造心理学”。
B.F. 斯金纳，1904年出生于美国，是一位享誉全球的行为主义心理学家，新行为主义运动的重要代表人物。他的主要贡献在于操作性条件反射理论，这一理论彻底改变了我们理解学习和行为方式的视角。斯金纳的标志性发明是斯金纳箱，一个用于研究动物学习活动的精密仪器。
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