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《儿童教育心理学》读后感
1、《儿童教育心理学》读后感1 《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。
2、《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷德·阿德勒的著作，它提出了关于人的自卑感的理论，并强调童年期对人格形成的重要性。 阿德勒认为，解决人格心理问题需要追溯至童年，并且指出帮助儿童形成健康人格是教育儿童的核心。
3、心理健康的孩子会把自己对优越感的追求转变为前进的动力。学校是在为社会而不是在为自己培养学生。懒惰的儿童其实正在享受懒惰的好处。他们不需要背负别人对他的期望，不需要努力，总表现出一副无所谓和懒散的样子，他即使没什么好成绩，也会在一定程度上得到人们的谅解。
求皮亚杰《儿童心理学》读后感
《儿童心理学》读后感 小学生具体运算阶段（7-11岁），在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。
在养育孩子的过程中，头痛医头，脚疼医脚的应对方法往往难以从根本上解决问题。网络上虽有各种论点和但它们通常零散、片面且夹带个人情绪，缺乏系统性和理论深度。因此，学习经典理论著作，如《儿童心理学》这本由皮亚杰和英海尔德所著、吴福元翻译的书籍，能为我们的育儿知识奠定坚实基础。
教育结果是不理想的，或者说不符合预期的原因是教育专家的缺乏，另外就是衡量教育的质量标准是模糊不清的。最后得出结论：教育学应该与社会学与心理学结合起来，才会得到发展。
皮亚杰认为：第一，自我中心言语是一种非社会性的言语，是儿童特有的以自我为中心的意识（唯我思维）的表现；第二，自我中心言语和社会化言语是互相对立的，只有儿童到了七八岁时，自我中心言语才逐步消失，而让位于社会化的言语。维果茨基和苏联的一些心理学家都不同意皮亚杰的这种解释。
皮亚杰把儿童看成是一个初露头角的科学家 ，在与环境的互动中不断构建新的认知结构，而信息加工理论把儿童（和成人）比喻为计算机系统。计算机接受问题信息，贮存信息，加工信息，然后作出而儿童的认知也可比喻为从环境中接受信息，贮存信息、按需要提取和加工信息，然后作出反应 。
儿童心理学和哲学绕不开的皮老皮亚杰终于在第六章里粉墨登场。皮亚杰11岁就发表了第一篇生物学方面的论文《对一只白化鸟的观察》，可见少年有为；青少年时代，他就开始着迷于认知论。足以见得充分满足孩子的好奇心和欲知求，可以让他成为自己所热爱的事执着下去，是一件令人振奋的事。
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