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读《如何培养孩子的阅读力》有感
这几天，阅读了郑刚老师的《怎样让学生爱上阅读》，书内容比较丰富。在关于怎么培养孩子阅读习惯时，书里面提到不少策略。其中儿童阅读习惯培养的关键期为10岁左右，错过了这个关键期，孩子的阅读习惯就很难培养。
还可以边读边若有所思地点点头，或者放声大笑。这样，孩子们就会被吸引过来，甚至学起我们的模样看起书。因为他们想知道是什么吸引了他的父母，又是什么让我们如此快乐。而获得这个答案最好的办法就是：模仿父母自己去试一试。
如果学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，在快乐中阅读，在兴奋中获取知识，既陶冶了情操，培养了审美能力，又提高了学生语文水平、文化素养。培养孩子的阅读兴趣就是语文老师的职责所在，那我们该怎么样去做呢？把阅读选择的权利交给孩子，不失时机地加以引导。
我们在“家长园地”经常登载有关早期阅读方面的文章，指导家长配合开展幼儿家庭阅读活动。评选出“书香家庭”，让其他家长了解“书香家庭”中是如何培养孩子早期阅读的。通过以上活动，较好地调动幼儿的积极性与主动性，开拓了幼儿的想象思维，让早期阅读真正成为幼儿的“一种有刺激性的游戏”。
阅读的习惯需要在实践中培养。就像其他习惯一样， 孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读，并从中获益。
高知家长和低知家长在教育孩子方面有哪些差别?
差别主要体现在以下方面：教育观念上的差异：高知家长往往具有比较先进的教育理念，注重培养孩子的创新思维、独立思考能力和实践能力等。他们倾向于打破传统教育的束缚，鼓励孩子探索自己的兴趣和特长，并以此为基础进行个性化的教育。
教育观念：高知家长通常会注重教育的重要性，他们认识到教育对孩子的未来发展起到重要作用。他们可能更倾向于积极参与孩子的学习和成长，提供更多的学习机会和资源。而低知家长可能在教育观念上缺乏相关知识和意识，对孩子的教育可能没有明确的规划和目标。
高知家长在教育孩子时，通常会与孩子进行深入的沟通和交流，引导他们学会学习方法和自我反思。相反，低知家长可能更倾向于使用体罚和斥责，这种方法往往适得其反，效果不佳。高知家长能够引导孩子热爱学习，这是他们的重要职责，也是他们教育魅力的体现。
高知识家长和低知识家长在教育孩子方面差别挺大，主要就是啊，高知识分子家庭对于。孩子的学前教育很重视投入也很大。力争让孩子赢在起跑线上。但是孩子在学习上到底能取得多大的成就，还是看孩子的。自身能力。如果孩子自身不想学，那么即使是在高级知识分子家庭出身也不一定取得多大的成就，很多寒门学子。
我感觉高知家长教育孩子方面应该是多和孩子去沟通，去交流，让孩子知道如何去学习，如何去反思，低知家长在教育孩子方面主要是打骂教育，这种教育方式只能适得其反，没有任何效果。
高知家长和低知家长的差别有很多，不仅仅是表现在学历上。高知家长和低知家长的最大差别在于思维和认知方面的区别。以下便是几种完美两者的差别。“攀比”的态度 低学历者家庭，因为自己没有在教育事业上成功的经历，所以在教育孩子的理念和方式没有自己的经验，所以大部分都是借鉴别人成功的案例。
哪里可以学习母婴知识?
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大家有没有看到,幼儿园的孩子读的绘本故事,好多都是国外的?
能够吸引大家去推荐的作品，肯定是优中选优的，所以我们就容易有一个错觉：幼儿园孩子看的绘本，大多数都是外国的。国外优秀作者太多了：宫西达也、吉多·范·西纳顿、五味太郎、大卫·香农、安东尼·布朗、艾瑞·卡尔、麦克·格雷涅茨等等。国内也有优质的原创作者，不多，我能想到的是彭懿、熊亮、方素珍。
故事绘本 《不一样的卡梅拉》：法国绘本，讲述名叫卡梅拉的小鸡与家人、朋友的冒险故事。《巴巴爸爸经典故事系列》：色彩丰富、形象可爱，展现巴巴爸爸一家人的日常生活和冒险。《奇先生妙小姐》：英国经典绘本，通过角色的独特设计传达性格特点和生活习惯。
《一个孩子的诗园》：这是英国儿童文学中家喻户晓的儿童诗集，从孩子的视角观察世界，语言优美，适合英文基础好的孩子阅读。《爱的教育》：国际安徒生奖《青少年必读书目》，通过日记体小说的形式记录了主人公在学校内外的见闻和思想活动，适合孩子和家长共同阅读。
《大脚丫跳芭蕾》清华附小校长窦桂梅公开课选用绘本。《大脚丫跳芭蕾》讲述了贝琳达虽然因为有一双异常的大脚而被排斥在舞蹈舞台之外，但是勇敢坚强，坚持不懈，等到机会到来的时候终于如愿以偿被观众热烈欢迎的故事。这本书是希望告诉孩子面对事物的表象时，可以看到真正的内涵和价值。
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