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教学原则中伦理学原则的提出依据
一）客观性原则 客观性原则是指在教育研究中要坚持尊重教育事实一切以客观实际为准绳，根据事实本来面目加以考察，排除一切主观偏见。（二）创新性原则 创新性原则又叫创造性原则，是指教育研究要力求在理论上有所突破在实践操作中有所改进。
本书依据教学的基本环节和主要方面，分别从教学目的、教学评价、教学内容、教学关系、教学方法、教学管理、教学环境七个方面，依据“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个问题，论述它们的含义、伦理蕴涵和主要道德原则。现代教学是科学性活动，也是道德性活动。教学需要伦理关注，教学道德需要提升。
本题考查教育学的发展历程。赫尔巴赫1806年出版《普通教育学》，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，书中提出教育性教学原则，并且将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。C项正确。A项：1632年，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》出版，标志教育学成为一门独立学科。与题干不符，排除。
其次，美国教育家索提斯和史崔克在1985年出版《教学伦理学》，探讨教学论理的问题。再次，德国教育家嘉姆（1925-）于1988年出版《教育伦理学》，探讨教育关系的问题。又次，德国教育家欧克斯于1992年出版《教育伦理学》，探讨教育伦理学的问题、实际的原则和展望等。
教育伦理学价值及依据
教育伦理学，作为应用伦理学的重要分支，主要关注教育实践中的价值探索和实践。其核心价值在于最大化教育的固有价值，确保教育能够满足人类对知识和成长的深层需求，从而推动个体生命本质在教育过程中以及教育影响下的全面发展。这种对教育终极价值的关切，是教育伦理学的基石。
教育伦理学属于应用伦理学领域的价值实践科学。教育伦理的价值功能在于使教育的本体价值得以最大效度地发挥，使人类对教育的需要得以更好的满足，使人的生命本质在教育中及其影响后得以真正提升。这体现了教育伦理学的终极价值关怀。
教育伦理学是一门由教育学与伦理学整合而成的学科，主要在探讨教师职业伦理相关的问题。 教育伦理学发展 最早可以追溯到十八世纪，瑞士教育家裴斯塔洛齐（1746-1827）曾经在其所撰的《隐士的黄昏》中，从基督宗教的观点，将人神关系与父子关系类比，以作为人际关系建构的基础，并且应用到教育关系之中。
同伴教育应遵循的伦理学原则
进行“同伴教育”的人本元素 （一）德育需求的科学性评估 教师对德育活动进行有序计划和精心准备前，首先需对学生的德育需求进行评估，其原则是。只有学生感兴趣的活动，才能调动学生主动参与的积极性。
家庭、学校及社会性教育在目录的各个部分得到强调，第十五章至第十七章为您提供全面的教育指南。青少年性教育和同伴教育在第十八章，关注青少年成长中的关键课题。性伦理学和社会问题在第十九章探讨，道德与法律交织其中。最后，第二十章深入解析性与法律的关系，保障权益和责任。
他在学术领域担任多重职务，包括清华大学玉泉医院性医学科的教授和主任医师，中国婚姻家庭研究会和中国性学会的理事，性医学专业委员会的主任委员，以及中华医学会男科学分会的常务委员。此外，他还担任北京性健康教育研究会的副会长和国家人口和计划生育委员会的咨询专家。
伦理学有哪些基本原则
伦理学基本原则有：个人主义原则、功利主义原则、人道主义原则、利他主义原则、集体主义原则。伦理学是关于道德问题的理论，是研究道德的产生、发展、本质、评价、作用以及道德教育、道德修养规律的学说。
伦理学基本原则概括为以下几个方面：首先，个人主义原则主张个体的价值和权利至高无上，强调个人的自由、尊严和自主性。其次，功利主义原则关注行为的结果，认为一个行为是否道德，取决于它是否能带来最大的幸福和最小的痛苦。人道主义原则强调尊重和保护人类的尊严与权利，倡导对待他人应以同情和公正的态度。
医学伦理学基本原则包括：①不伤害原则；②有利原则；③尊重原则；④公正原则。四个原则各有自己的调整范围，但在某些具体的医学伦理决策境遇下，基本原则的调整范围可能出现交叉，相互之间很可能存在冲突的情况，则需要具体问题具体分析。
伦理学基本原则有：个人主义原则、功利主义原则、人道主义原则、利他主义原则、集体主义原则。医学伦理原则：尊重原则、不伤害原则、有利原则、公正原则。这四个原则的重要性都相同，没有轻重之分。
教育伦理学的核心原则
1、《教育伦理学的体系与案例》， 由李廷宪撰写，这部作品以中国教育道德的实际情况为依托，深入探讨。它遵循杜威教育伦理体系的理论框架，特别是其方法论，将焦点集中在教育的核心环节上，即学校教育关系与教育教学过程。
2、就教育学的伦理学基础来讲，有以下五种道德观念：内心自由的观念、完善的观念、仁慈的观念、正义的观念、公平的观念。在以上五种道德中，前两种针对个人的道德修养而言，后三种则是针对个人与他人发生社会关系而言，这五条伦理观念包含着道德的一切类型，是巩固世界秩序的永恒真理。
3、【答案】：A 本题考查的是教育家的基本观点。
4、包含不同 教育伦理学是关于“道德人格的养成和各种实际道德的研究”，这个概念由道德和教育结合而成。教育论理学与一般伦理学的区别在于，道德伦理学重视道德人格的养成，这种道德具有特殊性，他追求实际的道德，而不是一般伦理学中理想的道德。
5、学生伦理关系中的伦理学 在学生伦理关系中，尤以学生关系最为重要，学生是贯穿教育始终的基本要素，学生与学生的关系应该在人格上是平等的、在交互活动中是愉快的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是同学心里相容，心灵的互相接纳，形成至爱的、真挚的情感。
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