本篇文章给大家谈谈教育传播过程包括以下哪些步骤，以及教育传播过程包括以下哪些步骤?对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
与其它传播活动相比,教育传播具有的特点()
与其它传播活动相比，教育传播具有的特点：内容的科学性、受者的特定性、明确的目的性、媒体的多样性。教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传给特定的教育对象的一种活动。
教育是一种传播现象，教育过程是一种传播过程。教育传播是一种以培养和训练人为目的而进行的传播活动。教育传播的新特点：受者的特定性受众——少、纯、合、显；大众传播的受众——多、杂、散、匿。教育传播与大众传播相比，其目标更明确，对受众更具有引导控制的作用。
教育传播与大众传播相比，其目标更明确，对受众更具有引导控制的作用。3内容的系统性 4效果的明确性 这和教育传播有明确的目标有关系。三：教育传播的方式 （一）自学传播 自学传播与自我传播是两个概念。前者是教育传播的一种方式，传者不是本人，而是教学材料。比如自学者看的书，即起传者的作用。
视听教育特点：是一种新型的教育方式，它的目的就是为了改进教育信息传递的过程，借助视听辅助媒体，使学生迅速获得信息。视觉教学特点：是由新科学技术的发展产生的各种新的教育媒体在教学中的应用，才形成“视觉教育”的思想。而当时，主要的形式却是学校博物馆通过销售的形式来进行的。
现代教育技术主要的理论基础有：教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；优化教育、 教学过程的系统方法，即教学设计。
⑴信息源和接受者：要考虑他们的传播技术、态度知识水平和他们所处的社会系统以及他们具备的文化背景等对传播过程的影响。⑵信息：影响信息的因素（符号、内容、处理）。⑶通道：指传播信息的各种媒体。
教育传播可以抽象为哪几个环节呢?
1、教育传播包括以下几个环节：原信息组织。原信息组织是指将有用的信息进行选择筛选并组织成系统，构成有组织的言语思想的过程。原信息的组织可以分为三个层次，即意义层次、结构层次和变化层次。
2、共同经验原理：教师与学生的沟通必须建立在双方共同经验范围内。（2）抽象层次原理：抽象层次越高，理解越难，引起误会机会也越多，因而在教育传播中，各种信息符号的抽象程度必须掌握在学生可以理解的范围内。
3、①共同经验原理：在教育传播中，教师通过媒体向学生传送与交换教育信息，教师要与 学生沟通，把沟通建立在双方共同经验的范围内。②抽象层次原理：让素材反映具体——抽象的过程。③重复作用原理：将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现，以达到好的传 播效果。
4、远程传播则不依赖面对面的互动，利用网络等技术手段进行教育传递。在教育传播中，取得良好效果的几个关键原理包括共同经验原理，它强调教师与学生应基于共享的经验进行交流，以增强理解。抽象层次原理指出，信息的抽象程度越高，理解难度越大，可能会导致误解。
5、术等。现代社会是一个信息积聚的社会，人们对信息的获取也 是与日俱增。而信息是抽象的，用符号表征出来后才是具体的，能够让我们更容易接受。所以，符号是一种能携带信息的特殊 化事物，符号也是信息进入人类译码的最终过渡环节。
南国农,李云林将教育传播过程分为哪六个阶段?
南国农和李云林将教育传播过程分为以下六个阶段： 掌握理论阶段：在这个阶段，教育者需要掌握基本的传播理论和相关概念，以便更好地指导传播过程。 至尊学习阶段：这个阶段强调教育者应该成为学习者的榜样，并通过自己的行为和态度来影响学习者。
健康教育的传播过程中有几个基本要素
1、健康教育的传播过程中有传播者、信息、传播途径、受传播者、传播效果5个基本要素。传播者：传播者的声誉在传播过程中构成特殊的心理定势。传播者要对所传播的信息进行选择、取舍、加工制作，将科学知识转化为易于理解的信息，以提高传播效果。
2、一次完整的传播活动需要一系列基本因素，这些因素被称为传播要素。通常来说，传播活动包含六个核心要素。首先，传播者是信息的传递主体，他们负责发出信息并控制传播的媒介。例如，在社区健康教育中，全科医生扮演着传播者的角色，他们通过各种方式向社区群众传递健康知识。其次，信息是传播者所要传递的内容。
3、健康教育的过程包括教学者、健康相关的信息、教学活动、学习者和效果五个环节。核心在于健康行为的养成。健康教育强调针对性，与以往的“卫生宣教”在目标、方法、实施方式上有所不同。健康教育旨在促使人们改善健康相关行为，以防止疾病、增进健康，而不仅仅是作为辅助方法。
4、知识是健康信念形成、转变态度，并形成健康行为的基础；信念是产生行为的动力，行为是健康教育的目标。知、信、行三者之间存在因果关系，但没有必然性，要使人群在接受卫生保健知识的基础上产生信念和行为的转变仍然是一个复杂的过程，需要认真设计和执行。运用健康信念模式分析母乳喂养时“自我效能”的作用。
教育传播的含义
1、教育是一种传播现象，教育过程是一种传播过程。教育传播是一种以培养和训练人为目的而进行的传播活动。二：教育传播的特点 1受者的特定性 受众——少、纯、合、显 大众传播的受众——多、杂、散、匿 2传播的导控性 教育传播与大众传播相比，其目标更明确，对受众更具有引导控制的作用。
2、教育传播是指由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传给特定的教育对象的一种活动。
3、教育传播是教育者和受教育者之间的信息交流活动，是传播活动的一种基本形式，依赖于媒体才能形成传播。
4、教育是一种传播现象，教育过程就是一种传播过程。教育传播学是研究教师和学生通过传播行为来建立关系，主要从理论的角度，揭示教育传播的规律，探讨教育传播的知识体系，着重回答教育传播研究中“是什么”、“为什么”的问题。
5、概念 现代教育技术与教育技术名称不同在于现代教育技术加上了“现代”二字，要弄清它的概念，我们必须先弄清“现代”的含义。中文关于“现代”的解释是：现在这个时代。英文解释有两种：一是“Modern”，译为：⑴近代的，现代的；⑵现代风格的，新式的，现行的，时髦的。
6、传播，通常被理解为信息或讯息的传递或散布。这个概念包含了许多层面的含义，因为传播是一种复杂的社会现象，涉及到人与人之间的交流和互动。拓展知识：首先，传播通常涉及到信息的产生、编码、传递、解码以及反馈的过程。在本质上，传播可以被看作是一种社会互动，其中信息在个人之间传递并产生影响。
传播学理论揭示了教育传播过程的哪几个阶段
1、第一阶段：信息编码和传达在这个阶段，教育信息的编码和传达是关键。编码是指将教育信息转化为可传递的形式，例如文字、图片、视频等。传达是指将编码后的信息传递给接收者。在这个阶段，教育者需要考虑如何使信息更清晰、准确地呈现给受众，选择适当的媒介和传播方式，以便信息能够有效地传达。
2、传播学理论揭示了教学的共识律、谐振律、选择律、匹配律。
3、课堂教学传播过程是教师和学生双边活动的动态过程，包括以下四个基本阶段：传授—接受阶段，复习-辅导阶段，练习-指导阶段，作业-考查阶段。
4、教学信息的传播同样是通过教师和双方的传播行为来实现的，所以教学过程的设计必须重视教与学两方面的分析和安排，并充分利用反馈信息，随时进行调整和控制，以达到预期的教学目标。（三）确定了教学传播过程的基本阶段教学传播过程是一个连续动态的过程。
5、发展传播研究历经三个关键阶段，每个阶段都积累了丰富的理论成果和实践经验。第一阶段，以进化论范式为主，如勒纳的“移情模式”。勒纳通过分析识字率、都市化和传播体系，将社会发展划分为传统、过渡和近代社会，强调传播在现代化过程中的关键作用。
6、发展传播研究的三个阶段 发展传播研究经历了三个研究阶段，并取得了相应的研究成果。第一阶段研究：进化论范式 将发展和传播看做是从传统社会结构转变为现代社会结构的过程，并假定运动、变化和转化，导出相应的阶段。
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