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2017考研教育学知识点:外国教育史部分(8)?
1、该部分从东方文明古国、古希腊、古罗马、西欧中世纪、拜占庭与阿拉伯教育五部分呈现了古代外国教育的轮廓，考生在复习的时候重点掌握苏格拉底、柏拉图、亚里士多德教育思想，识记古代东方文明古国教育的特点、斯巴达、雅典教育的不同、宫廷学校与骑士教育、中世纪大学的形成与发展等内容。
2、外国教育史：外国教育史是指外国教育方面的历史，分为外国古代教育、中世纪教育、外国近代教育、外国现代教育四个时期。教育心理学：教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。
3、教育学专业全国统考框架笔记第三部分外国教育史学习要求：外教史部分以近代和现代史为重心；外教史包括思想、制度和实践三块内容，主要以思想和制度为重心；注意国别之间的差异。
4、西学之间固有的内在矛盾的情况下的直接嫁接，必然会引起两者之间的排异性反应。
5、依据综合考试大纲，《教育学专业基础综合：中外教育史（下册）》分为三编。第一编外国古代教育，具体包括东方文明古国的教育、古希腊教育、古罗马教育、西欧中世纪教育、拜占廷与阿拉伯的教育五章。这一部分详细介绍了古文明时期的教育体系与特点，帮助读者理解不同文化的教育理念与实践。
学前教育活动的因素包括什么
1、综上所述，学前教育活动的因素包括教育者、受教育者与教育措施这三个核心要素。它们相互作用，共同塑造了学前教育的面貌，对儿童的成长与发展具有深远影响。在实践中，教育者需要关注个体差异，灵活运用教育措施，为学龄前儿童提供适宜、丰富且支持性的学习环境。
2、影响学前教育的社会因素有社会经济、社会政治、社会文化。影响学前教育的社会因素有哪些 问：影响学前教育的社会因素有哪些 学前教育的社会意义是什么？学前教育：对出生至入学前的儿童进行的教育。
3、影响学前教育课程实施的因素有组织制度因素、时间因素、物质空间因素、教师因素。组织制度因素 学前教育课程实施计划由谁拟订，何时拟订，根据什么拟订，如何安排等问题，都反映出组织管理者的教育观、儿童观、课程观，也同时影响着教育活动的开展和儿童的发展。
简述学前儿童游戏形式的发展趋势。
1、简述学前儿童游戏形式的发展趋如下：学前儿童游戏形式的发展趋势是由简单到复杂，由直观到抽象。游戏内容是指儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定，是构成游戏的核心，儿童游戏主要是伴随其生活经验的积累和生活范围的扩大而发展的。
2、学前儿童心理发展的趋势是 从简单到复杂：（1）从不齐全到齐全。（2）从笼统到分化。从具体到抽象 从被动到主动：（1）从无意向有意发展。（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。从零乱到成体系 学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面 从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从凌乱到体系。
3、学前儿童游戏的最初发展—— 感觉运动性水平；（2）学前儿童游戏的典型发展——— 象征性水平；（3）学前儿童末期的游戏新发展——规则性水平。【答案解析】 参见教材P53-62。
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