本篇文章给大家谈谈中央电教馆优秀课例，以及中央电教馆优质课证书能用吗对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
黄锐教改成果
在科研方面，黄锐老师连续参与了河南省“十·五”和“十一·五”重点课题实验，这些项目已顺利结题，并均获得省级一等奖。他的教学成果多次在区、市、省一级比赛中荣获一等奖，充分体现了他在教育改革中的卓越贡献。
中央电化教育馆证书怎么样?
中央电化教育馆的证书在业界的实用性较低，其含金量并不高。这类证书相对容易获取，监管不严，与劳动局、人保局以及工信局、科技部颁发的证书相比，其权威性和认可度较低。真正的高含金量证书通常具有以下特点：首先，它们在社会上享有高度的认可，被广泛视为权威的象征。
总的来说，中央电化教育馆颁发的幼师证是国家级别的证书，具有极高的权威性和公信力，国家是承认的。该证书的存在对于提高幼儿教师的专业素质，确保幼儿教育质量具有重要意义。
中央电化教育馆的证书是经过教育部审批并具有国家认证的。这意味着该证书符合国家相关标准，具有一定的权威性和可信度。但是，需要具体情况具体分析，不同职业领域对证书的认可程度也不同。职业领域的认可情况 中央电化教育馆的证书在一些领域得到了广泛的认可，如软件开发、网络安全、互联网营销等。
“一师一优课,一课一名师”在哪里进行?
许多教师可能还不知道如何登录“一师一优课一课一名师”官网。实际上，只需将官方网站地址复制并粘贴到浏览器中，输入自己的用户名和密码即可登录。官网地址为：http：//mrg.eduyun.cn/ysyk/login.jsp。该活动旨在推动信息技术与教育教学的深度融合，提高教育质量。
一师一优课一课一名师网登陆入口_一师一优课登陆平台： http：//mrg.eduyun.cn/ysyk/login.jsp 。
直接到客服热线去询问。全国所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校（包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中等），各年级各学科的教师。展示部分优秀晒课课例，同时支持查看活动中所有晒课。平台设置了学段、学科、版本、年级多种快捷的精准定位搜索通道，以增加用户查找资源的便利。
常州市第二十四中学物理组卢凌的光荣事迹
近日，在由教育部指导，中央电教馆主办的“第十四届全国多媒体教育软件大奖赛”举行现场决赛。在各省精选出来的约4000份中小学优秀课件课例作品中，常州市第二十四中学物理教师卢凌的《流体压强与流速的关系》获信息技术与课程整合课例一等奖，这是2010年江苏省中小学作品中唯一获得一等奖的作品。
学校开展一师一优课活动总结
1、我校十一月份组织并实施了校内“一师一优课“公开评比活动，旨在为全校教师搭建一个交流的平台，提供一个互相取长补短的机会，从而提高教师们的业务水平和专业技能，并推进新课程的改革与实施。现在我就本次活动作几点总结。教师参与面广。
2、开展一师一优课的活动总结篇一 岳西教育局认真贯彻省市文件精神，积极在全县范围内深入开展了“一师一优课”活动。本次活动的开展，有许多值得大力推广的好做法好经验，也有一些值得深刻反思的不足与遗憾。
3、为了促进教师专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，我校根据市教育局“一师一优课，一课一名师”活动实施方案，开展了晒课、录课活动，老师们精心准备，积极参与，取得了丰硕成果。
4、篇一：一师一优课教学比赛活动总结 我校于3月12日至4月17日开展了“一师一优课 一课一名师”活动，我们综合组积极参与此次活动，共有9位老师进行了上课评课，他们是：郭佳、李建龙、李英、张钰、王育江、杨诗妍、鲁义香、翟毓君、刘玉洁，基本涵盖了本组的全部学科。
余胜泉的代表成果
代表性成果包括：（1）自1999年起，设计开发“4A网络教学平台”，截至2012年在高等教育出版社立体化教学网中注册的学习卡数超过一亿。
“4A网络教学平台”是国家现代远程教育工程关键技术研究项目《国家现代远程教育支撑系统开发》的前期成果，是我国最早研究开发的网络教学平台，1999年开始由余胜泉博士实际主持研发，2000年通过由教育部组织、以倪光南院士为专家组组长的技术鉴定，鉴定结论是国内领先、国际先进。
黄荣怀在多媒体创作工具与创作模式方面做出了重要贡献，他的论文《多媒体创作工具与创作模式》发表在1997全国多媒体应用大会论文集中。此外，他还探讨了多媒体教育网络的设计与开发，这一研究成果发表在1997全球华人计算机教育应用大会论文集中。
黄荣怀教授已成功完成或正在研究的国家级重点科技攻关课题、863计划课题、教育部、科技部、信息产业部、劳动部等省部级课题、北京市教改和规划课题达30余项，研究成果丰富，关键技术突破显著，学术论文发表60余篇，著作和教材出版20余本。
另外，还可根据实际需求，增加其它类型的资源，如：电子图书、工具软件、认知工具和影片等（转引自：余胜泉等，2005）。当然分类并不一定以此为标准，我们可以根据不同的角度和视野来区分各种信息化教学资源，只要合情合理即可。
余胜泉男，1973年8月29日生于江西波阳，1991年考入北京师范大学，1995年9月至1997年7月于北京师范大学电子系攻读计算机教育应用硕士学位，97年转为直接攻读博士学位，2000年7月取得博士学位。
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