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如何利用陈鹤琴儿童心理发展的特点对儿童进行良好的教育
二）儿童心理之研究他首先开始了对儿童心理的研究，这在当时国内是绝无仅有的，使人们对儿童的认识第一次有了科学的依据。陈鹤琴对其长子陈一鸣的观察记录，不仅是为了讲授儿童心理学的需要，更重要的是他本身对孩子的喜爱以及对传统儿童观的不满。
儿童是容易被暗示的。我们可以利用这个特点，培养儿童良好的举动、习惯、风俗等。但他也告诫不要用消极的暗示，是指儿童本来没觉得要做什么不该做的事，可你暗示了他一个思想，才引出了他有了这个意思，反倒要去做了。
八个方面的心理特点是，好动、好模仿、好奇、好游戏，喜欢合群、喜欢野外生活、喜欢成功和称赞，三个学习过程的特点，第一是感觉，第二是联念，第三是动作。他认为只有根据这些心理特点和学习特点进行教育，才能教好。课程教材可以大自然、大社会为中心。他认为孩子的知识来自直接经验。
好模仿。儿童学习言语、风俗、技能等，主要信赖于模仿。在教育上应充分利用其模 仿性，通过模仿周围成人（教师、家长等）的言行来培养好的品行。为此，教师的以身作则和纯美的校风至关重要。好奇心。儿童对新异的东西会产生好奇心，儿童与新境地接触愈多则知识愈广。
第一，要让幼儿学会生活，学会做一些力所能及的事情。因此，在进行幼儿教育的过程中，教师要让幼儿学会生活。第二，教育应源于生活，利用生活。
树立正确的儿童观，重视儿童的不成熟的力量陈鹤琴的“活教育”区别于封建、僵化、陈旧的“死教育”的一个重要的体现便是在教育的中心与主体——儿童的身上。因此教师和家长的儿童观对于儿童发展有重要的作用。
陈鹤琴采用什么方法研究儿童的心理
1、陈鹤琴采用日记描述法研究儿童的心理。上个世纪20年代初，根据对自己初生长子进行长达808天的连续观察，实验，获得第一手资料出版的研究专著《儿童心理之研究》。
2、陈鹤琴采用日记法研究儿童心理。日记法中对象根据需要外出体验实际生活，晚上返回医院居住，并按照要求撰写日记，记述自己的病情变化和治疗体会，医生定期予以指导。这种方式既为医生提供了更加具体、翔实的病情资料，又弥补了医患对话的不足，有助于消除患者对疾病的臆断和误解，放弃对疾病的错误抗拒。
3、陈鹤琴我国著名的儿童教育家陈鹤琴也曾经运用日记法，以自己的孩子为观察对象，写出《儿童心理之研究》一书，陈鹤琴率先在我国采用日记法研究儿童心理。
4、教育著作陈鹤琴率先在我国采用日记法研究儿童心理，通过对其长子陈一鸣的追踪研究探索中国儿童心理发展及教育规律，写成了中国第一部儿童心理学教科书———《儿童心理之研究》，他的《家庭教育》是我国第一本在近现代儿童学原理指导下结合亲身育儿经验写就的著作，奠定了陈鹤琴作为现代家庭教育拓荒者的历史地位。
5、在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较的研究方法是横断研究法。纵向研究法也叫跟踪研究，主要指在比较长的一段时间里，对所选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录，目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律。
浅谈幼儿园教师如何开展游戏教学
可以让幼儿练习手脚着地的爬、肘膝着地的爬、后退爬并将钻与爬的动作有机地结合起来，以激发幼儿活动的兴趣。 （2）由于幼儿的心脏发育还不完善，要避免憋气类的游戏，如拔河、扳手腕、举重等，这种憋气运动很容易使幼儿的心脏瓣膜受损，影响幼儿心脏的发育和健康。
我们必须在尊重幼儿的前提下对幼儿的游戏进行指导，以保证幼儿游戏的正常进行。 给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。 在幼儿游戏前，我们可以给幼儿准备许多有利于游戏的材料，以保证幼儿有充分的发挥空间。
进行环境创设。对于这个阶段的幼儿，教师可以根据创设具体生动的形象情境，充分调动幼儿的综合感官感受，从而激发幼儿的内在情感。教师想要引导幼儿投入到自主游戏当中，除了借助语言进行邀请之外，更要进行情境性鲜明的环境创设，来吸引幼儿的注意力。
谈谈陈鹤琴的学前教育思想
1、陈鹤琴的学前教育思想主要体现在以下几个方面： 儿童中心论：陈鹤琴认为，教育应以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣。他主张教育要适应儿童身心发展的规律，满足儿童的需要，而不是强制灌输知识。这种以儿童为本的教育理念，有助于培养儿童的自主性和创造性。
2、陈鹤琴指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，也关系到国家的前途和民族的命运。他对自己的子女进行三年跟踪观察实验研究，记录了儿童身心发展的特点，总结出家庭教育的原则和方法。1923年又创办南京鼓楼幼稚园。（2）陈鹤琴强调学前教育要考虑儿童的特点。
3、陈鹤琴倡导“儿童至上”的教育理念。他主张教育应该尊重儿童的个性和特点，遵循儿童的自然发展规律和兴趣点进行教育。他反对传统的填鸭式教学，提倡采用游戏、活动等方式激发儿童的学习兴趣，让他们在快乐中学习成长。注重生活教育的实践 陈鹤琴认为教育应当与日常生活紧密相连。
4、陈鹤琴先生的学前教育思想核心为活教育，他深刻反思了中国传统教育的局限，并针对当时社会背景提出了全新的教育目标。活教育旨在培养现代中国人，要求个体全面发展，包括健康、建设、创造能力，合作精神以及服务社会的意识。
中国的福禄贝尔教育家:陈鹤琴
【答案】：D 陈鹤琴作为我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是开创我国现代儿童心理和幼儿教育科学研究工作的代表人物，也是中国现代学前教育的奠基人，被誉为“中国幼教之父”“中国的福禄贝尔”。
陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江上虞人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。
在中国教育史上，陈鹤琴被誉为“中国的福禄贝尔”和“中国幼儿教育之父”。这位20世纪二三十年代的教育巨匠，与另一位著名幼儿教育家张雪门齐名，被后人并称为“南陈北张”。他的教育理念影响深远。陈鹤琴致力于幼儿教育事业，他的代表作包括《儿童心理之研究》和《家庭教育》等。
陈鹤琴采用什么方法研究儿童心理
陈鹤琴采用日记描述法研究儿童的心理。上个世纪20年代初，根据对自己初生长子进行长达808天的连续观察，实验，获得第一手资料出版的研究专著《儿童心理之研究》。
陈鹤琴采用日记法研究儿童心理。日记法中对象根据需要外出体验实际生活，晚上返回医院居住，并按照要求撰写日记，记述自己的病情变化和治疗体会，医生定期予以指导。这种方式既为医生提供了更加具体、翔实的病情资料，又弥补了医患对话的不足，有助于消除患者对疾病的臆断和误解，放弃对疾病的错误抗拒。
教育著作陈鹤琴率先在我国采用日记法研究儿童心理，通过对其长子陈一鸣的追踪研究探索中国儿童心理发展及教育规律，写成了中国第一部儿童心理学教科书———《儿童心理之研究》，他的《家庭教育》是我国第一本在近现代儿童学原理指导下结合亲身育儿经验写就的著作，奠定了陈鹤琴作为现代家庭教育拓荒者的历史地位。
在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较的研究方法是横断研究法。纵向研究法也叫跟踪研究，主要指在比较长的一段时间里，对所选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录，目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律。
陈鹤琴一生致力于开创性教育研究与实践，从1920年第一个孩子出生，即开始进行连续观察与实验，长达808天，以文字与照片记录，为我国最早使用追踪方法研究儿童心理的专著《儿童心理之研究》奠定了基础。
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