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我想知道幼儿园早教与幼教的区别
1、教育方法不同 早教老师：早教老师是利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。幼儿教师：幼儿教师是使家长及时，全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。教育群体不同 早教老师：早教老师的教育群体是0-6岁的儿童。
2、早教老师与幼儿园老师在专业素养和技能上亦有区别。早教老师通常无需学前教育专业背景，主要是在照顾孩子的同时提供基础启蒙，而幼儿园老师则需具有学前教育专业学历，能够更好地引导儿童身心发展，提供更为系统的教育。早教与幼师在照看孩子的方式上也存在差异。
3、幼儿教育主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o~3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
4、教学活动形式：幼儿园的教学活动主要是教师面向幼儿，以教师讲解、幼儿学习为主要形式。而早教机构是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式，通过父母与宝宝在老师指导下一起游戏的方式，引导父母学会在游戏中观察儿童、了解儿童，进而掌握一套科学的游戏方式。
请论述0～3岁婴幼儿保育与教育的内涵与特点。
1、0～3岁婴幼儿保育与教育的内涵包括：- 教育对象：面向0～3岁的婴幼儿及其教养人，不仅关注婴幼儿的发展，也重视教养人的教育。- 教育主体：早教教师和教养人共同承担教育责任，两者都是教育过程中的关键角色。
2、③教育内容和方法具有独特性。O～3岁婴幼儿早期教育内容的独特性表现为以保育为主、教育为辅；方法的独特性体现在教育方法更注重个体差异，以个性化教育为主。（2）婴幼儿保育与教育的特点：①理念上保育先于教育。②内容上生活多于学习。③形式上个别教养多于集体活动。④目标上情绪、情感重于认知。
3、三方面的内涵：（1）教育对象是0-3岁婴幼儿机器教养人；（2）教育主体：早教教师与教养人；（3）教育内容和方法具有独特性。
4、幼儿园实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促 进其身心和谐发展。原因：（1）幼儿生长发育的特点需要精心保育。（2）幼儿心理发展水平需要成人对其照料。（3）幼儿园的集体生活需要保教结合。
5、公益性：学前教育既是对新生一代的教育要求的重要组成部分，又具有社会公益事业的性质，是父母安心的投入到工作当中去，促进社会和谐。教育性质 保育 教育 教学三结合，对象和任务 学前教育学就是研究教育规律的科学，是教育科学的一个分支。
6、儿童从一出生就有教育，成人的言谈举止、周围的环境都会影响到他（她）们的一生。0-3岁的保育花费的时间要高于教育花费的时间，3-6岁的保育和教育并驾齐驱。整体来讲学前儿童的保育是很重要的。因为他们在长身体的阶段，保育教育目标就是儿童健康成长。
0-9岁孩子必经的31个敏感期
数学逻辑的敏感期动植物、科学实验、收集 敏感期 8岁 文化敏感期 9岁 文化敏感期 光敏感期（0一3个月） 特点：刚出生的宝宝对光感非常敏感，这时宝宝需要适应白天和晚上的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然 的光线变化。
光感敏感期（0-3个月）：刚出生的宝宝对光感非常敏感，需适应白天和晚上的光线变化。建议白天拉开窗帘，晚上关灯睡觉，帮助宝宝适应自然光线。味觉发育敏感期（4-7个月）：宝宝开始能感觉到甜、咸、酸等味觉。添加辅食时，应注重食物清单，保护宝宝的味觉敏感度。
孩子的31个敏感期 家长必须要知道！视觉敏感期（0-3个月）宝宝心语：我怕黑，我爱光，我更爱看光线变化、明暗交接的地方。建议：白天拉开窗帘，晚上关灯睡觉，多看黑白图，宝宝很快就可以适应黑白分明。味觉敏感期（4-7个月）宝宝心语：我的味蕾在发育，什么口味都想尝。
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