本篇文章给大家谈谈儿童教育心理学阅读心得感悟与收获，以及儿童教育心理学读书笔记及心得感悟对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
幼儿教育读书心得
1、【篇一】幼儿教师读书心得及感悟 《童年的秘密》其中一段是这么说的：人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。
2、幼儿教师读书心得范文一 莫源秋教授的《做个幸福快乐的幼儿教师》，她教会我作为一名幼儿教师应该具有积极乐观的心态、如何确立正确的幸福观、怎样学会安排工作与休闲、如何做个高效率的幼儿教师等。
3、幼儿教育读书心得1 我花了一个上午认真读了《孩子的错都是大人的错》，深深地体会到父母也是需要学习和成长的，在这本书里我真的是学到了不少自己以前不知道的或者忽略了的育儿知识。 首先看第一部分：无穷的宝库。
4、通过读书，我们深深地体会到：教育不应是僵硬的教育，而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿教师深深思考的。
5、幼儿教师读书心得三 近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。 《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。
读阿德勒《儿童教育心理学》有感
1、《儿童教育心理学》读后感1 《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。
2、有的孩子在学校故意有各种坏行为，他们的目的往往是为了吸引别人的注意力。他们在追求优越感的路上受到了许多在他们眼里看似无法逾越的挫折，而内心对优越感的渴望，又迫使他们选择了看似更容易吸引别人注意的优越感。
3、阿德勒心理学认为，个体的发展不仅仅受到基因和神经生理的影响，还受到社会与文化环境的影响。因此，在儿童的成长过程中，家庭、学校和周围社会环境等因素都应该被纳入考虑范围。
4、但是，在他们眼里，老师还是有很高的威信的，根据这些特点，在教育工作中，我们就要和儿童建立亲密的关系，多鼓励，少批评；要耐心细致，循循善诱，以身作则，严格要求；切忌要求过高过急，简单粗暴。
5、儿童教育心理学读书笔记1 《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。
6、他还提出了“比较心理学”概念，认为每个人都会与他人做比较，从而对自己产生影响，需要理性对待自我的优缺点，不盲目崇拜他人。这些观点不仅能够用于儿童教育，也能够用于成人自我改进和心态调整。
儿童教育心理学第十章读后感
儿童的发展既不是由天赋决定，也不是由客观环境决定；儿童对客观事实的看法和他们与客观现实的关系才是儿童发展的决定因素。（还是态度问题。）成人不要期望儿童不犯错，不要期望他们按照成人成熟的理智来行动，而要意识到，儿童在理解自身的处境时会经常犯错。
《儿童教育心理学》读后感1 《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。
《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。小学生年龄比较小，情感变化比较明显，喜怒哀乐往往表现在脸部，同时又具有不稳定性，情感容易转换。
教育心理学读后感1 生活中随处可见不自信的场面，特别是当我们面对自己不太擅长的领域时，自卑感会油然而生。阿德勒在《儿童教育心理学》一书中指出，自卑与自信是相互作用的。孩子为了取得优越感，会努力克服自卑感，但若成果不理想，他们可能会陷入消极情绪，认为自己努力无用，甚至为自己的懒惰找借口。
书中的很多结论都是源于实验结果，这样的实验看似枯燥，却十分值得花时间细细品读，品读个中乐趣，也正因为这样，这本书是归属于科学类书籍。教育学家陈美龄在书中作序时提到： 为了孩子的未来，当父母的应该尽量争取进修的机会。儿童心理学的知识，可以帮助家长更有信心地培养儿女。
《儿童教育心理学》读后感
《儿童教育心理学》读后感1 《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。
《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷德·阿德勒的著作，它提出了关于人的自卑感的理论，并强调童年期对人格形成的重要性。 阿德勒认为，解决人格心理问题需要追溯至童年，并且指出帮助儿童形成健康人格是教育儿童的核心。
阅读了《教育心理学》，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。
心理健康的孩子会把自己对优越感的追求转变为前进的动力。学校是在为社会而不是在为自己培养学生。懒惰的儿童其实正在享受懒惰的好处。他们不需要背负别人对他的期望，不需要努力，总表现出一副无所谓和懒散的样子，他即使没什么好成绩，也会在一定程度上得到人们的谅解。
教育心理学读书心得
1、《教育心理学》读书心得体会（一）通过阅读《教育心理学》，我深刻地理解了教育心理学与教育学、普通心理学及儿童心理学之间的密切关系。教育心理学以它们为基础，研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这本书紧密结合中小学实际，具有针对性强和实用性强等特点，便于自学。
2、由此可见，教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育实践中的心理学问题为目的的。 教育心理学读书心得3 暑假期间翻阅了《教育心理学》这本书，对于心理学，特别是教师和儿童的心理特征得到一定的了解。
3、这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质发展和心理发展是紧密相关的，所以教育心理学也要联系到体质发展方面的有关问题。此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程，而且教师在这种活动中起着主导作用，因此，关于教师的心理学问题，也是教育心理学应该研究的一个特殊领域。
4、首先，学习心理学对教师来说至关重要。通过这本书，我了解到教师应当具备良好的心理品质，并主动培养这些品质。掌握学生心理现象及其规律，对提高教学效果至关重要。例如，教师的话语、赞扬和鼓励对学生影响深远。
5、读《学与教的心理学》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”我阅读了《学与教的心理学》这本书，读完后深有感触，这本书中提到的很多的教学机制、教学理念，与我们的教育教学息息相关。
6、阅读儿童心理学书籍，我有两大目标：成为深谙儿童心理的家长；成为能分享、帮助更多家庭与孩子的教育者。儿童心理学定义为研究0-116岁儿童心理发展特点及规律的科学。它分为四个阶段：婴生儿期（0-3岁）、幼儿期（3-7岁）、童年期（7岁-113岁）、青少年期（11-12岁-116岁）。
《儿童教育心理学》的启示
但是，在他们眼里，老师还是有很高的威信的，根据这些特点，在教育工作中，我们就要和儿童建立亲密的关系，多鼓励，少批评；要耐心细致，循循善诱，以身作则，严格要求；切忌要求过高过急，简单粗暴。
相比将孩子培养得野心勃勃，我们更应该培养孩子坚韧，勇敢和自信的品质，还有解决问题的办法。要确保孩子努力追求的东西能给他带来的是健康和幸福。如果教育者能判断孩子努力的极限在哪里，那么孩子的成长和发展将更容易取得进步。许多教育者常会以惩罚、强迫性手段，试图唤醒成绩不好的孩子的雄心。
心理补偿： 所有儿童都会有一种与生俱来的自卑感，它会激发儿童的想象力，并试图通过改善自己的环境来消除自卑感。 了解儿童的社会情感发展程度的一个好方法，就是仔细观察他入学时的表现。初入校园，新环境将成为对儿童最早最严峻的考验。
教育心理学读后感1 生活中随处可见不自信的场面，尤其是做一些自己不那么擅长的领域，也正因为如此，才会自卑，更不愿意突破自己，时时想要战胜自己的自卑感，却不得其法。
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