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学前儿童家庭教育的特点不包括
学前儿童家庭教育的特点不包括正式性和系统性。与学校教育相比，学前儿童家庭教育更多地是在日常生活中进行，没有明确的教学计划和课程体系。它通常是基于孩子的兴趣和需求，以及家庭的生活环境和文化背景进行的。这种教育形式灵活多变，不拘泥于固定的时间和空间，可以在各种生活场景中随时进行。
学前儿童家庭教育的特点主要包括率先性、单独性、随意性与随机性、亲情性与权威性、持久性与连续性。这些问题中可能不包括的是一些特定的教育方法和技巧，例如系统化的教学计划、专业化的教育评估等，这些更多的是在正规教育机构中使用的方法。
学前儿童社会教育主题教学活动特点不包括社会教育活动准备的随机性。学前儿童简介 我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识并不完全一致。
学前儿童社会教育主题教学活动的特点不包括兴趣性。学龄前教育：学龄前教育是当今教育体系中必不可少的一门知识学科，也是人生初始教育的源头.学前教育是指出生至入学前儿童的教育，它包括学前社会教育和学前家庭教育。
如何做好学前儿童的家庭教育?
密切同孩子之间的感情。在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。因此父母要鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往。给孩子提供决策的机会和权力。快乐性格的养成与指导和控制孩子的行为有着密切的联系。父母要设法给孩子提供机会，使孩子从小就知道怎样使用自己的决策权。
坚持实事求是，注重实践。家长要坚持实事求是的原则，既要教育孩子，又要让孩子在实践中学习； 建立良好的亲子关系。
保持耐心和一致性：教育孩子是一个长期的过程，需要家长保持耐心和一致性。在孩子犯错时，用温和而坚定的方式纠正，帮助他们从错误中学习和成长。与幼儿园合作：如果孩子已经开始上幼儿园，家长应该与教师保持良好的沟通，了解孩子在学校的表现，共同制定教育计划，确保家庭教育与学校教育的连贯性。
学前家庭教育的方法：环境熏陶法、兴趣诱导法、暗示提醒法等。环境熏陶法。环境熏陶法是指在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的一种方法。陈鹤琴先生指出：“小孩子生来大概都是好的。
培养孩子的审美能力和创造力。体育锻炼：家长要关注孩子的身体健康，鼓励孩子参加体育锻炼，培养良好的运动习惯。总之，学前儿童家庭教育是一个全面、系统的过程，涉及孩子的生活、学习、情感、道德等多个方面。家长要根据孩子的成长需求，采取科学、合理的教育方法，为孩子创造一个健康、快乐的成长环境。
幼儿家庭教育的特点?
一是教育率先性。幼儿从出生到入学前的教育，都是在家庭中实施的，可以这样说家庭教育具有一定的率先性。二是单独性。这一特点在独生子女的家庭环境中更为突出。三是随意性和随机性。
细致性。大事因小事，家长应给予孩子细致的照顾和教育，切不可粗心大意。权威性。由于处于学前期的儿童，需依附与家长，家长在家庭中这种独特的作用决定崇高威信。个性性。每个人都具有不同的个性特征，需给予幼儿相适应的、有针对性的教育，即因材施教。
总之，幼儿家庭教育具有亲情性、早期性、全面性、持续性、个性化和互动性等特点。家长要充分认识这些特点，发挥家庭教育的优势，为孩子的健康成长创造良好的条件。同时，家长还要关注家庭教育与社会教育的衔接，使孩子在家庭和社会的共同教育下，全面发展，成为有用的人才。
学前儿童家庭教育的特点有：（1）时代性和社会性。（2）亲情性和感染性。（3）针对性和随机性。（4）连续性和一贯性。（5）权威性和专制性。家庭教育就是在家庭生活中，家长对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。
常常都听到家长们夸别人家的小孩：“你们家孩子真有教养”；而在批评孩子时也常常用到：“这孩子真没教养”。“教养”其实就是孩子从小耳濡目染地从父母亲给予的家庭教育中所学习、汲取的知识。
-3岁幼儿家庭教育的特殊性主要表现在以下几个方面：家庭成员是主要的教育者：0-3岁幼儿的大部分时间都在家庭中度过，家庭成员是幼儿最主要的教育者。在这个阶段，父母和祖辈们的言传身教、言谈举止、生活习惯等都会对幼儿产生深刻的影响。
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