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学前儿童语言游戏活动的特点不包括
学前儿童语言游戏活动的特点不包括组织性。学前儿童语言游戏活动的特点如下。从对话的语言逐渐发展到独白语言。从情景性语言逐渐发展为连贯性语言。能够总和利用表情，手势，语调等非语言信息帮助交流。对有效沟通的社交情景因素越来越敏感，可以利用多种交谈技能，委婉的表达自己的要求。
学前儿童语言游戏活动的特点包括：趣味性、目的性、丰富性，其它的就是不包括的。游戏是儿童的天性与权利，幼儿的生活是游戏的生活。幼儿天生好动、好奇，因此每一位幼儿都具有强烈的游戏愿望。游戏是儿童精神世界的全面展示，是幼儿有效的学习形式。
【答案】：D 【解析】学龄前阶段儿童语言发展的特点主要有以下几项：能正确掌握全部本土语言、词汇发展迅速、初步掌握语法结构、口语表达能力日益增强、开始形成内部语言、开始掌握书面语言。D选项为婴幼儿阶段的语言发展特点。【命题点拨】本题考查的是学龄前阶段儿童语言发展的特点。
学前儿童语言教育的作用不包括揭示儿童语言学习的规律和特点。 该教育以3至6岁儿童的语言发展为研究对象，旨在促进儿童语言和行为的社会化进程。 它能够促进儿童的学习能力和智力发展，以及口语技能的提升。 此外，通过语言教育，儿童能够提高早期阅读能力，为未来的学业成就和成功奠定基础。
幼儿游戏评价的内容不包括
幼儿游戏评价的内容不包括：对游戏结果的评价。幼儿游戏评价的内容包括：幼儿游戏发展水平评价。教师对游戏过程指导的评价。游戏环境的评价。区域游戏的评价。评价儿童游戏的关键是游戏对于儿童发展的教育作用是否得以实现或儿童通过游戏是否得到教育，根本出发点是儿童是否是游戏的主人。
教师对角色游戏进行讲评的内容不包括游戏时间。角色游戏是孩子最喜欢、最快乐、最自能由表现的活动，也是获得情感发展、社会性交往最多的活动。随着生活阅历的增长，幼儿积累了更多的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象思维，游戏表现出更丰富的内容。
心理。进行学前儿童游戏观察通常需要投入一定的资源和时间，包括观察者的注意力和观察设备，由于心理因素往往比较复杂且难以直接观察，因此将重点放在能够直接观察到的行为和互动上，以获取更具体和可见的数据。
理论联系实际原则。根据知到题库查询不属于幼儿园游戏活动评价的原则是理论联系实际原则。理论联系实际原则，是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
观察儿童的游戏行为不包括哪些
心理。进行学前儿童游戏观察通常需要投入一定的资源和时间，包括观察者的注意力和观察设备，由于心理因素往往比较复杂且难以直接观察，因此将重点放在能够直接观察到的行为和互动上，以获取更具体和可见的数据。
学前儿童游戏观察的方法不包括心理。扫描观察法，也称分时段定人观察法，这种方法是指观察者在相同的时间段里对观察对象依次轮流进行观察。一般在游戏开始和结束的时候运用较多。定点观察法，也称定点不定人观察法，观察者固定在游戏中的某一区域定点进行观察，定点观察法一般在游戏过程中使用。
幼儿的观察发展主要表现不包括观察的直观性。幼儿观察的发展，主要表现在观察的目的性、持续性、细致性、概括性以及观察方法等方面。
以下是可能不包括的内容：儿童的个人信息，如姓名、年龄、性别等；儿童的家庭背景和社会背景；事件的具体时间和地点；事件的结果和解决方式；对儿童的评价和判断；对事件的主观解释和分析。在儿童争执事件的研究中，观察记录的内容主要包括事件的过程和儿童之间的互动。
观察方法。培养幼儿观察的技能不包括观察方法。发展主要表现在观察力的目的性、持续性、概括性、细致性，也包括各种感官的运用，看看、摸摸、听听、闻闻，甚至尝尝，摆弄摆弄，都是观察的组成因素。
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