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儿童教育心理学第十章读后感
1、儿童的发展既不是由天赋决定，也不是由客观环境决定；儿童对客观事实的看法和他们与客观现实的关系才是儿童发展的决定因素。（还是态度问题。）成人不要期望儿童不犯错，不要期望他们按照成人成熟的理智来行动，而要意识到，儿童在理解自身的处境时会经常犯错。
2、《儿童教育心理学》读后感1 《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。
3、《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。小学生年龄比较小，情感变化比较明显，喜怒哀乐往往表现在脸部，同时又具有不稳定性，情感容易转换。
4、教育心理学读后感1 生活中随处可见不自信的场面，特别是当我们面对自己不太擅长的领域时，自卑感会油然而生。阿德勒在《儿童教育心理学》一书中指出，自卑与自信是相互作用的。孩子为了取得优越感，会努力克服自卑感，但若成果不理想，他们可能会陷入消极情绪，认为自己努力无用，甚至为自己的懒惰找借口。
精选关于《被讨厌的勇气》读后感范文三篇
被讨厌的勇气读后感1：这本书中的观点让我深思，特别是关于过去经历对人的影响。阿德勒的理论确实让人耳目一新，他认为过去的经历对人产生的影响取决于当事人如何看待它。这让我想起了电影《素媛》中的主角，她遭受了极其恶劣的事情，但按照阿德勒的理论，她应该与过去的事情分离，积极地看待这件事。
《被讨厌的勇气》读后感1 阿尔弗雷德·阿德勒，个体心理学的开创者，与弗洛伊德、荣格齐名，他的理论独树一帜。在《被讨厌的勇气》一书中，阿德勒的基本心理学理念通过一场场深入浅出的辩论得以展现。他提出，幸福触手可及，只要我们实践“自我接纳”、“他者信赖”和“他者贡献”三大原则。
《被讨厌的勇气》读后感1 这本书对我来说，真是相见恨晚。它解决了我内心许多困扰，让我对人生有了新的认识。我曾是个内心戏十足的人，总是过于在意别人的看法，给自己设置许多无谓的困扰。这本书让我明白，我们不应该被过去的经历所束缚，而是应该勇敢地面对现实，选择自己想要的生活。
心得体会范文一 前段时间读完了一本叫做《被讨厌的勇气》的书，书的副标题是自我启发之父阿德勒的哲学课.最开始，我并没有注意到副标题，吸引我的是书里面新颖的小标题，例如再怎么找原因也没法改变一个人以及自卑情结只是一种借口.这些充满成长性的观点正投我所好。
《被讨厌的勇气》读后感1 20xx年，应该是我目前人生中最痛苦的一年，我每天都在抱怨自己的失败。同时也是在去年，我明白很多事情其实是从一开始就在冥冥之中决定好了的，出生在什么样的家庭，受到什么样的教育，接触到什么样的人，人生能走多远。 其实人生仿佛是一段程序，从一开始就已经注定了结局。
奠定人格基础儿童的人格教育读后感
《儿童的人格教育》读后感范文1 读阿德勒的《儿童的人格教育》，让我对儿童有了更深的了解，在每一个儿童的心灵深处，都隐藏着对美好的热切期待——追求优越。教育者最重要的任务，就是成全儿童的期待，把他们对优越的追求，纳入一个能保证他们今后人生幸福的轨道。
奠定人格基础《儿童的人格教育》读后感很难相信这是一本百年前的书，今天读来，它仍旧散发着思想的光芒，为我们揭示了颠扑不破的教育真理。阿德勒，这个生活在18世纪的奥地利心理学家，从个体心理学的角度告诉我们，儿童的人格发展才是教育中最重要的部分。
多和孩子交流谈心，在班里给孩子点事做，让他们感到有价值感，有被受重视感，不因成绩不好而被鄙视或弃之不理。孩子毕竟是孩子，很容易满足，就看老师是否有耐心与爱心。
《自卑与超越》读后感
《自卑与超越》通用读后感1 阿尔弗雷德.阿德勒先生的书《自卑与超越》，其大意是：寻求独有优越感源于人生而有的自卑感，通过学会更好地合作将促使孩子实现具有真正生命意义的优越感。
自卑与超越的读后感1 在《自卑与超越》这本书的最开始讲到的是生命的意义，在社会情感这一小节中有这样的一段话：只有当一个人的生命被其他人认为是举足轻重的时候，他才有可能被称为“天才”。
自卑与超越读后感800字 篇1 很久之前就想读这本书，但怕太专业，迟迟没能翻来。走读派却偏偏在国庆大假期间，开了这本书的压力读书班，对于我这种一到周末和假期就完不成阅读任务的人来说，着实有些为难。老毛说，试试？经过一番思想斗争，还是交了30元的押金，开始新一轮的读书之旅。
《自卑与超越》读后感1 每个人其实都会自卑，因为每个人都对自己不满，而有的人成功有的人失败的原因就是，自卑之后，你是否会努力去改变现状提升自己的满意度还是，为了避免受挫折的感觉拒绝尝试任何改变。 自卑与超越是个体心理学先驱阿德勒的代表作。
这本书让我们重新审视自己，引导我们在以后的人生旅途中能更好的把握自己，超越自卑，树立信心，取得成功。 自卑与超越读后感5 断断续续总算是把《自卑与超越》看完了。我没办法记得书里说的每一个细节，只能记一个大概。
自卑与超越的读后感
1、《自卑与超越》通用读后感1 阿尔弗雷德.阿德勒先生的书《自卑与超越》，其大意是：寻求独有优越感源于人生而有的自卑感，通过学会更好地合作将促使孩子实现具有真正生命意义的优越感。
2、自卑与超越的读后感1 在《自卑与超越》这本书的最开始讲到的是生命的意义，在社会情感这一小节中有这样的一段话：只有当一个人的生命被其他人认为是举足轻重的时候，他才有可能被称为“天才”。
3、自卑与超越读后感800字 篇1 很久之前就想读这本书，但怕太专业，迟迟没能翻来。走读派却偏偏在国庆大假期间，开了这本书的压力读书班，对于我这种一到周末和假期就完不成阅读任务的人来说，着实有些为难。老毛说，试试？经过一番思想斗争，还是交了30元的押金，开始新一轮的读书之旅。
4、《自卑与超越》读后感1 每个人其实都会自卑，因为每个人都对自己不满，而有的人成功有的人失败的原因就是，自卑之后，你是否会努力去改变现状提升自己的满意度还是，为了避免受挫折的感觉拒绝尝试任何改变。 自卑与超越是个体心理学先驱阿德勒的代表作。
阿德勒心理学体会心得1
目的论 阿德勒心理学也被称为个体心理学。个体的意思是整体，就是说你的身体与大脑还有意识都统一为一个整体，也就是你。而人们的行为都是根据目的行动的，而不是出于某种原因。即使有时候看起来是这样。
阿德勒心理学认为，对于儿童行为问题的解决方法并不是惩罚和指责，而是鼓励和支持。通过对儿童的积极反馈和认可，可以鼓励他们发挥自己的特长和才能，并促进其发展的全方位。在我看来，阿德勒儿童心理学的理论和实践相互贯通、统一。
儿童心理学作者阿德勒读后感从理论层面来看，阿德勒主要强调了个体心理学的视角，即认为每个孩子的内在需求都不同，需要个性化教育和引导。
首先，阿德勒的个体心理学与弗洛伊德的精神分析学派形成鲜明对比，后者着重于原因论，而个体心理学则主张目的论。以口吃为例，原因论解释是紧张导致口吃，而目的论则揭示，口吃可能是为了逃避社交，是内在恐惧的外在表现，就像我们所说的躯体反应，看似无理，实则蕴含深意。
首先，个体心理学与弗洛伊德精神分析学派的区别在于，个体心理学是目的论，而非原因论。以口吃为例，目的论认为口吃可能是为了避免在公共场合过多说话，尽管乍听不合理，但背后可能反映了个体对社交的恐惧和自我保护机制。其次，阿德勒强调自卑感的两面性。
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