本篇文章给大家谈谈儿童心理学读后感500字，以及读儿童心理学心得体会对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
心理学与生活读后感2000字
1、《心理学与生活》读后感1 刚刚阅读完了《心理学与生活》中的相关内容：听觉。 我们在对世界的体验中，听觉和视觉起着相互补充的作用。作者指出，由于听觉的范围是如此的广泛，声音的物理强度通常是比率而不是绝对大小来表示，声压——导致响度体验的振幅大小的指标——通过一些被称为分贝的单位来测量。
2、《心理学与生活》读后感1 当前，心理健康受到特别的重视。心理疾病极大地危害着人们的健康，甚至威胁到社会的长治久安，心理问题长期积累，会引发严重的社会问题，绝对不容忽视。尽管在当今社会，生活条件越来越好，医疗有了足够的保障。在全民健身口号的带领下，人们的身体越来越好，平均寿命也在不断延长。
3、《心理学与生活》读后感1 “心理学”这个名词听起来比较深奥，让人不好接近，然而《心理学与生活》这样的名字让我感觉这本书很易于接近，并与我们的生活息息相关，它拉近了心理学与我们生活的距离。如果想了解一些人类的心理学，看这本书是一个不错的选择。
4、《心理学与生活》读后感1 心理学离不开生活，生活也离不开心理学。 对于大学的生活，我们都曾有过着那么强烈的渴望，那么美好的憧憬。以往一切都只能说明过去，我必须接受眼前的一切，开始新的生活。大学生活将会是一段全新的生活，每个人站在起点上都要自己决定未来。
《培养孩孑的自制力》读后感
1、培养孩子动脑筋的习惯。小孩子自制力比较差，思维懒惰，遇到比较难的内容或困惑就不愿意自己动脑筋，非得让父母去帮助解决。有这样想法的孩子，一定会影响到他的成绩。在这种情况下，父母不能急，更不能随便骂孩子。
2、家校合作，营造育人氛围。有人说“孩子身上有着父母的影子”。要想把让自制力的教育渗透到学生日常生活的每一分钟，离不开老师与家长的密切配合。作为班主任是连结学校与家庭的教育力量的桥梁和纽带，家长应该积极主动地与班主任及时沟通，争取其积极配合、密切合作，共同培养孩子的自制力。
3、孩子出现入园焦虑，陌生的环境，陌生的同学与老师…带给孩子一个不安全的信号。所以孩子不自然地无法控制自己的情绪，作出了一些抵抗的行为动作与言语，所以这是我们需要重视以及及时纠正的。家长在家疏导情绪工作，还有常规习惯管理要求，制定规矩的形成非常重要。
4、培养责任感，可以从日常生活中的小事做起；从小就让他做力所能及的家务劳动，使他意识到这是自己的义务。根据孩子的年龄特点，在生活、学习、劳动等方面给孩子提出一定要求，每天要完成规定任务，不许打折扣。此外，还要利用各种机会培养孩子关心他人、爱护小朋友等良好品质。
5、家长的奖励可能是孩子坚持的动力。精神上，家长可以多赞赏孩子，“你真的长大了，坚持下去，一定会成功的！”物质上，家长要注意奖励不要过于频繁，不能说“你今天要是能学习一个小时我就给你买件新衣服！”这样会使孩子的自制力带有表演性质，不利于孩子的发展。
《儿童发展心理学》简介
儿童发展心理学（psychology of child development），心理学的一门分支学科。研究人类个体在儿童期（从出生到成熟）的心理发展，揭示儿童心理发展的一般规律和儿童各年龄阶段的心理特征。
《儿童发展心理学简介》是一本系统介绍儿童心理发展规律和特点的教材。作者张莉以大量国内外儿童心理研究新成果为基础，全面系统地阐述了认知、语言与沟通技能、情绪、人格、社会认知、道德等领域的儿童心理发展。
《教师教育系列教材：儿童发展心理学》是一本详尽的教育参考资料，专门探讨儿童心理发展的核心内容。该教材首先阐述了儿童发展心理学的核心任务和重要性，它旨在帮助我们理解个体从孕育至青少年阶段的心理成长历程。
《儿童发展心理学》简介 《儿童发展心理学》书涵盖了儿童发展心理学研究的主要内容。《儿童发展心理学》简介是我为大家整理的，在这里跟大家分享一下。
儿童发展心理学是发展心理学的一个重要基础分支，也是高等院校中给学生开心理学课中一门主要的课。儿童发展心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科，强调它的综合性特色。
本书深入探讨了儿童发展心理学的基础知识，通过12章的详细阐述，涵盖了童年期的社会性情绪、品德、言语学习、智力及个性等多个方面。每一章都精心设计了“应用与研究”专栏，旨在帮助读者深化理解，拓宽知识领域。
《发展心理学》读后感
《发展心理学》读后感1 刚刚意识到，什么叫自己的选择。我现在正在做的事情就是我的选择。并且我可以选择其他的方式，不一定是此时此刻我要做的事情。 我希望我以后可以做一个执行力强的人，从这一分这一秒开始。
在学习了《儿童发展心理学》后，我了解了儿童心理学所关心的问题，它研究的是儿童期的心理和行为发展和发生的规律，以及这个时期心理年龄特征。当然它还可以细分为更小的阶段，比如常用的婴幼儿期（出生到2岁）、儿童早期（2岁到6岁）、儿童中期（6岁到11岁）和青少年期（11岁到20岁）。
我的思绪很多很乱，尤其经常自我审视，把自己剖析了个彻彻底底。看过很多心理相关的书籍和课程，经常与书中描述的案例产生共鸣，但也就是“哦，我就是它说的这样”，可对我并没有起到开解作用。有时候会跟着一些解决方法操作一下，没过三分钟，就退却原来的热度。
教育心理学读后感
1、教育心理学读后感1 生活中随处可见不自信的场面，特别是当我们面对自己不太擅长的领域时，自卑感会油然而生。阿德勒在《儿童教育心理学》一书中指出，自卑与自信是相互作用的。孩子为了取得优越感，会努力克服自卑感，但若成果不理想，他们可能会陷入消极情绪，认为自己努力无用，甚至为自己的懒惰找借口。
2、教育心理学读后感1 读了《教育心理学》这本书，感想深刻。我认识到了教育不仅仅是教学，教学过程中的心理输导也是至关重要的。教师学习教育心理学，是为了系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，根据中学生的年龄和心理特点，选择适当的教法，采取相应的措施，有效地提高教学质量。
3、我在读完以后有这样的认识：第一，是因为教师要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学。本书所要强调的是，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民教师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。
4、心理学名著读后感1 当今社会信息化发展迅速，知识的容量和面呈现出大爆炸的状态。生物发展规律当中有着生物进化大爆炸现象，当生物量变到大爆炸，必然会出现新的物种和时代的到来。在《教育心理学》的研读过程当中，我觉得作为信息化变革时代中做教师和班主任要学习的东西很多。
5、教育是包括家庭教育、学校教育和社会教育的综合体，其中家庭教育对孩子的发展起着重要的作用。家庭不能给予孩子正常的环境支持，对孩子的心理会产生持久的影响，提倡权威型的家庭教养方式（即高温暖、高控制），为儿童设定明确的界限，要求儿童遵守规则，期望儿童有成熟的行为。
奠定人格基础儿童的人格教育读后感
1、《儿童的人格教育》读后感范文1 读阿德勒的《儿童的人格教育》，让我对儿童有了更深的了解，在每一个儿童的心灵深处，都隐藏着对美好的热切期待——追求优越。教育者最重要的任务，就是成全儿童的期待，把他们对优越的追求，纳入一个能保证他们今后人生幸福的轨道。
2、奠定人格基础《儿童的人格教育》读后感很难相信这是一本百年前的书，今天读来，它仍旧散发着思想的光芒，为我们揭示了颠扑不破的教育真理。阿德勒，这个生活在18世纪的奥地利心理学家，从个体心理学的角度告诉我们，儿童的人格发展才是教育中最重要的部分。
3、多和孩子交流谈心，在班里给孩子点事做，让他们感到有价值感，有被受重视感，不因成绩不好而被鄙视或弃之不理。孩子毕竟是孩子，很容易满足，就看老师是否有耐心与爱心。
4、这本书的框架是人的动力来源于自卑与超越，儿童为了战胜自卑，超越就容易因走捷径而产生问题。问题儿童的产生在于儿童整个人格系统失衡。如何教育，按照我们中国人的思维，应该是改变儿童的人格系统。具体而言，让儿童在符合社会情感的领域，满足正当需求，给他自由，展现自我。
5、人们对追求优越感和对成功的追求，和人格统一性一样是人性的一个方面。而且追求优越感和自卑感是同一心理现象的两个方面。这一章谈前者。追求优越感不是本能，却以本能为基础和前提。且儿童和成人均具有。
6、观《中小学生人格教育》有感 今天，我观看了于丹老师讲的《中小学生人格教育》短片后，使我明白了许多道理，我们要懂得感恩，要有抵抗挫折的能力等。尤其是于丹老师讲的几个小故事，让我很受启发。有一个小男孩，因为他的亲人很爱他，所以他就娇纵，很爱对人发脾气。
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