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幼儿游戏有何特点?
儿童游戏的特点 （1）自由性。儿童游戏中没有强制性和约束力，他们可以随时加入或退出游戏，也可以调整游戏规则。（2）创造性。儿童游戏中需要自己构思场景和角色，推导出不同的结果，这样能够增强儿童的想象力和创造力。（3）密切的情感联系。
游戏具有下列特点：游戏是儿童主动的自愿的活动。游戏是在假想的情景中反映周围生活。和工作比较，游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。游戏伴随着愉悦的情绪。
幼儿游戏具有以下几个特点，即趣味性、自主性、假想性、探索性和重复性。（一）趣味性——游戏真有趣。幼儿的游戏首先是一种娱乐活动。幼儿只会对内容有趣、形式多变的活动感兴趣，因为它能给幼儿带来欢乐。（二）自主性——让孩子们自己玩。
内部动机：游戏完全是幼儿自主选择参与的活动。幼儿都是出于其内在的动机而参与到游戏中，常常是“为玩而玩”。自我控制：在游戏过程中，幼儿也完全是自主的。幼儿可以自己决定自己的活动方式以及何时中止游戏。心理愉悦：幼儿在游戏中应该伴随着积极的情绪体验，应该能感受到游戏是“好玩”的。
简述我国教育工作者关于游戏特征的基本观点。
1、游戏是在假想的情景中反映周围生活；（3）游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富；（4）游戏伴随着愉悦的情绪。【答案解析】 参见教材P19-21。
2、我国教育工作者普遍认为游戏具有以下四个基本特征： 游戏是儿童主动和自愿参与的活动。 游戏是在假想的情境中反映周围生活。 游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，也没有强制性的社会义务。 游戏过程中伴随着愉悦的情绪体验。
3、游戏是儿童主动的自愿的活动。游戏是在假想的情境中反映周围生活。游戏没有社会的使用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务。游戏伴随着愉悦的情绪。
4、我国教育工作者一般把游戏的特征归结为以下四个方面：（1）游戏是儿童主动的自愿的活动；（2）游戏是在假想的情景中反映周围生活；（3）游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富；（4）游戏伴随着愉悦的情绪。
如何正确认识幼儿的游戏?
第三，要关注幼儿的游戏环境。幼儿的游戏环境对他们的发展和学习至关重要。游戏环境应该安全、干净、富有刺激性和挑战性，以便激发幼儿的好奇心和探索精神，促进幼儿的发展。因此，在看幼儿游戏时，要仔细观察幼儿的游戏环境，确保游戏环境的质量和适宜性。最后，要关注幼儿游戏的社交性。
游戏是快乐的，在游戏过程中，幼儿能够获得愉悦的情绪情感，发泄不良情绪，促进幼儿心理谜康发展。（2）游戏是自愿自主的，在游戏过程中，幼儿是自主操作，尊重了幼儿的主体性原则，有利于保证幼儿的学习兴趣与需要。正如贯彻《指南》的意见中指出：“要充分尊重和保护幼儿的好竒心和学习兴趣。
创造性地组织活动：根据不同年龄段幼儿的特点，设计富有创意的游戏和活动，如角色扮演、拼图、绘画等，同时要考虑他们的兴趣和发展需求。 鼓励互动：在游戏中鼓励幼儿之间的交流、合作和经验分享，这有助于他们的社会情感发展。
参与程度：观察幼儿参与游戏的主动性和热情，是否能够持续关注并投入到游戏中，以及他们对游戏结束的反应。社交互动：在游戏中，幼儿是否能够与其他儿童或成人合作和交流？他们如何处理冲突、轮流和分享的情况？这些互动能够体现幼儿的社交技能和同理心的发展。
从教育目的层面上认识游戏活动的教育价值。（1）幼儿可促进幼儿身心各方面的发展，其核心是幼儿主体性的发展，游戏是发展幼儿主体性的适宜途径。（2）游戏可满足与保障幼儿游戏需要与权利。从游戏与幼儿学习的关系上认识游戏的价值。
简述幼儿游戏概念和特征
幼儿游戏的特点如下：幼儿游戏是幼儿自发自愿的活动。游戏是孩子的天性，它不是在外在的强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望，自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的活动本身就是目的，往往不在乎结果如何，没有外在的任务和目标，也没有严格的程序和方式。幼儿游戏是愉快的活动。
①游戏是儿童主动的自愿的活动。②游戏是在假想的情景中反映周围生活。③和工作比较，游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。④游戏伴随着愉悦的情绪。
幼儿游戏是儿童主动的自愿的活动。幼儿游戏是在假想的情景中反映周围生活。和工作比较，游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。幼儿游戏伴随着愉悦的情绪。
智力游戏。益智游戏通常以游戏的形式锻炼了游戏者的脑、眼、手等，使人们获得身心健康，增强自身的逻辑分析能力，和思维敏捷性。值得一提的是，优秀的益智游戏娱乐性也十分强，既好玩又耐玩。徒手类游戏。这种游戏主要发展幼儿走、跑、跳、钻等基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础。
简述幼儿园各常见游戏活动的内容功能及组织指导要注意的问题
内容功能：角色游戏；表演游戏；结构游戏；规则游戏。促进幼儿认知发展；促进幼儿语言交往能力发展；促进幼儿感知运动发展组织指导要注意的问题：选择适合幼儿表演的文艺作品；帮助幼儿理解文艺作品；师幼共同创设表演游戏环境；表演游戏过程的组织与指导；表演游戏的观察和记录。
幼儿园会安排各种户外体育游戏，如老狼老狼几点了、切西瓜等，这些游戏有助于增强幼儿的身体素质，促进身体发育。 幼儿园还会组织孩子们进行跑步、跳跃、攀爬等运动，让孩子们在阳光下充分活动，达到锻炼身体的目的。
允许幼儿自由选择 只有出自自身内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。教师在组织幼儿开展角色游戏前，可以观察小朋友日常活动的情况，如小朋友喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具资料，小朋友近来感兴趣的是什么，小朋友通常和谁一起玩等。
在游戏开始之前要和孩子讲明游戏规则，在活动中要提醒孩子注意安全。另外孩子在游戏中要学习保护自己。在我们的每一次活动中也要让孩子养成一个好的习惯，走路的时候慢慢的，不要奔跑。作为教师要个孩子提供一个安全的场地，时刻观察孩子，消除一些不安全的因素，使孩子在游戏中充分体验游戏的快乐。
幼儿园角色游戏的组织和指导中常见的问题有材料投放种类和数量相对贫乏、角色游戏成为被教师“遗忘”的角落、“武断”、“不切题”是教师干预的特征。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。
中、大班的幼儿自愿、自由地进行表演游戏，教师要热情地支持他们的表演意愿，并给予帮助，如适当地提醒幼儿遗忘的词句，但要求不需过分严格。
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