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蒙氏桌子不可以有桌布?
1、将装着味觉瓶的托盘搬到桌上（事先准备一块塑料桌布）。 老师坐在孩子的右边。 把瓶子在桌上摆成两个竖列，顶部为红色的放在左边，顶部为蓝色的放在右边。 把托盘放在桌子的上部。 从托盘里拿一块干净的纸巾放在桌布的中央。 把塑料小勺放在纸巾上。
2、某些整洁明亮的教室、低矮的窗户、窗台上摆满盆花、袖珍型的现代家庭家具（小桌、安乐椅、学童小手可及的低矮橱柜、放置在橱柜内学童可以随意取出的物品），这一切似乎在儿童生活方面做出实际意义的真正的改善。这可以看出课室环境需要适合孩子的身体比例，创设属于孩子的小社会环境，使之更独立、更自信。
3、“under the moon”月亮下cafe充满浪漫的法国味，那里的意大利粉味道独特。老板是个台北女孩，餐厅早晚上经常放一些外文片，老外总是津津有味地看着电视。月亮下二楼拐角的坐位，那里可以俯视整个西街。
蒙氏教育中的“有预备的环境”
提到蒙特梭利教育，人们常关注其环境的独特性。蒙氏教育强调的“有预备的环境”，其核心在于为儿童提供支持其发展需求的环境。环境可从两方面理解：一是显性环境，指直观可见的物理空间，包括教室布置、教具、家具等；二是隐性环境，涉及空间内的人际关系、教师言行等。
在孩子的早期教育中，蒙特梭利的有准备的环境理念尤为重要。它强调的不仅仅是昂贵的学校设施，而是每个家庭都可以通过调整布局，实现对孩子成长的积极影响。家长无需大动干戈，只需遵循基本的原则，如设立爬行区、卧室区和游戏区，同时兼顾自然和人为环境的和谐。
蒙氏教育是一种教育方法和理念，以意大利教育家玛利亚·蒙台梭利的名字命名。其核心理念是遵循儿童的成长自然法则，通过提供有准备的环境、自由的原则、生活实践的方式，来激发儿童自我成长和自我构建的能力。蒙氏教育强调以下几个方面： 有准备的环境。
教师扮演导师的角色：蒙台梭利教师需要对孩子的心灵世界有深刻的认识和了解，对孩子的发展状况了如指掌，才能提供适时、适地的协助和指导。 完全人格的培养：蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化，通过环境设计、教具操作，帮助孩子建构完善的人格。
有准备的环境是蒙台梭利提出的。蒙台梭利认为环境在儿童身心发展过程中起着重要的作用，儿童心理发展是与周围环境不断交流、适应的过程，而教育的作用就在于使个体能利用并适应环境。教育中教师和环境都是来帮助实现每个儿童的发展潜能。
蒙氏教学特点
1、蒙氏教学的特点 它是以儿童为中心来进行教育的，这种教育方式把儿童当作一个单独的个体。它主张的是日常训练和良好的学习环境搭配在一起，从而让孩子自己主动学习一些需要学习的东西。
2、蒙氏教学特点如下：自由活动：蒙氏教学强调自由发展，无论是在教育内容还是教学方法上，都注重以孩子的兴趣和需求作为导向，让孩子自由选择和探索。开放环境：蒙氏教室通常采用开放式环境布置和组织，让孩子自由地走动和选择所需的学习器材，让孩子有更多的自我发展空间。
3、蒙氏教育的特点：通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。
4、以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。
5、出色语言能力：接受蒙氏教育的孩子能清晰表达想法，得益于教育模式和老师简洁准确的表达。动作灵巧性：蒙氏教具和运动锻炼，使孩子手部灵巧，拥有良好的身体平衡和协调能力。专注耐心：孩子的注意力和意志力在儿童期一致，自由活动的环境能促进深度集中。
6、蒙氏教育核心理念是尊重儿童的成长规律，重视儿童的自我学习和个性发展。其主要特点表现在以下几个方面：重视儿童的自我探索和学习 蒙台梭利认为儿童具有自我学习和自我发展的能力，他们天生就对新事物充满好奇和探索欲望。
蒙台梭利的教育环境是什么样子的?
有准备的环境必须是有规律、有秩序的环境，教具要美观、实用、对幼儿有吸引力，能为幼儿提供感官训练，可以让儿童独立自由的活动。蒙台梭利认为，教育有两方面的目的，一个是帮助个人的自然发展，另一个是人能适应并利用环境，教育的基本任务就是将二者结合。
在蒙氏教育的环境里，孩子必须在遵从“规则”和“秩序”下自由的玩耍。 每个蒙台梭利教室都是“按照有限度的自由”这一原则运作的。 每个教室都有基本的规则，这些规则都是以尊重个人和环境这一蒙台梭利核心理念为依据的。 这里的规则大多是关于学生个人习惯和教养方面的内容。
蒙台梭利的教育智慧在于她创建的“有准备的环境”，这个环境就像一个特别设计的舞台，能助力儿童自我教育的觉醒。以下是其关键特点和价值的阐述：首先，这个环境融合了自由与秩序的平衡。儿童在这里可以自由选择他们感兴趣的活动，同时，秩序井然的布局和规则教导他们学会自我管理，如如何整理和归置学习材料。
在蒙氏教学中,什么是有准备的环境
在蒙台梭利教学法中，有准备的环境是指为了促进儿童自发的学习和成长，教师精心创设的环境。这个环境不仅包括物理空间，如整洁、安全、有序的教室，还包括丰富的教具和学习材料，这些教具和学习材料都是经过精心挑选和布置的，旨在激发儿童的好奇心和探索欲。
蒙台梭利教学法强调动手操作在智力发展中的重要性，孩子们在游戏中学习知识。 为了实现这一教学理念，必须创造一个充分宽敞的环境，配备合适的教师，并与孩子密切配合。
在孩子的早期教育中，蒙特梭利的有准备的环境理念尤为重要。它强调的不仅仅是昂贵的学校设施，而是每个家庭都可以通过调整布局，实现对孩子成长的积极影响。家长无需大动干戈，只需遵循基本的原则，如设立爬行区、卧室区和游戏区，同时兼顾自然和人为环境的和谐。
丰富的教材与教具：蒙台梭利教具非常丰富，这些教具是孩子工作的材料，通过这些工作，孩子可以建构完善的人格。 屏除单一奖惩制度：蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。
儿童在这种环境中逐渐成长，自然会注意自己的行动，长此下去，就会养成遵守纪律的好习惯。 有准备的环境 蒙台梭利十分重视环境，她说：在我们的学校中，环境教育儿童。并认为环境是重要的教育内容，而且教育方法的许多方面亦由环境决定。儿童需要适当的环境才能正常的发展，完善其人格。
我和伊伊|蒙氏幼儿园半日体验
上午体验活动结束，我带伊伊从教室里出来，到了外面小操场，伊伊很开心，来回跑跑跳跳，饿了我们就坐在小椅子上吃点东西，那种感觉很美好。
请幼儿讲述自己在超市购物的经历。 在超市买东西的时候，应该怎样做？ 教学反思 通过本节课的教学我感觉到大部分幼儿能在兴趣中学懂知识，培养了幼儿的情感，兴趣。 不足之处：各别幼儿对各种物品了解不够，出现分类错误。 在以后教学中多引导幼儿观察身边的事物，培养幼儿的兴趣，让幼儿在兴趣中懂得知识。
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