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简述皮亚杰的儿童思维发展阶段理论。
1、每一个阶段有它主要的行为模式，每一个阶段都是一个统一的整体。据此他提出了认知发展阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段。（1）感知运动阶段。
2、出现了可逆性和守恒性。第四阶段是形式运算阶段，约自112岁开始，这一阶段儿童已经可以不借助具体的事物进行思维，可以以命题的形式进行抽象逻辑思维，同时还可以进行假设演绎推理，思维发展已接近成人水平。
3、开始独立组织各种方法进行正确的逻辑运算(如分类等)，但还离不开具体事物或形象的支持。第四阶段：形式运算阶段(11岁以后)。这时儿童根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力不断发展，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
4、出现了对因果关系的初步理解；幼儿开始逐步理解目标和手段的关系；幼儿可以模仿不在眼前的行为并表现出明显的目的性等等。
5、皮亚杰把前运算阶段又划分为两个阶段：前概念或象征思维阶段（2～7岁）和直觉思维阶段（4～7岁）。
6、②前运算阶段（2~7岁）。这时孩子还没有建立真正的逻辑运算能力，只能学会初步的形而上学认知，所以往往显出自我中心的思维方式。皮亚杰的“三山试验”就是验证这个阶段的自我认知特点；③具体运算阶段（7~12岁）。
皮亚杰关于儿童思维发展的观点有哪些
1、【答案】：25．(1)皮亚杰儿童发展观的主要观点有：①儿童的发展是以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程。③遗传素质是儿童发展的必要条件，环境因素是儿童发展的重要条件。
2、感知运算阶段这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。
3、皮亚杰的儿童教育观点主要有认知发展阶段论：感知运动阶段：皮亚杰认为0-2岁的幼儿处于感知运动阶段，主要依靠感知和动作认识周围的世界。处于感知运动阶段的婴儿思维发展有客体永恒性的特点。
4、皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。(1)感知运动阶段(0～2岁)。这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。
皮亚杰认知发展理论
1、瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。
2、皮亚杰的认知发展理论是著名发展心理学家让·皮亚杰所提出的，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。
3、认知发展理论的主要观点：智慧的本质是一种适应，而所谓适应，是一种特殊的平衡，是同化与顺化之间的平衡。儿童的认知发展是通过认知结构的不断建构和转换而实现的。思维起源于动作，动作是思维的起点。
4、皮亚杰的认知发展理论是20世纪发展心理学上最权威的理论：儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡等机制，不断从低级向高级发展的一个建构过程。
5、图式可以说是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的实质。皮亚杰认为，认知发展是受三个基本过程影响的：同化、顺化和平衡。
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