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【案例分析】冰激凌店的故事
”，嘉嘉点了点头说“是的，这是我的冰激凌店”，瑾萱将纸杯递了过去“冰激凌最怕化了，你可以把冰激凌装在我的纸杯里”，两位小朋友你来捏、我来搓，做完了之后又一起装杯，不一会儿的功夫所有的纸杯里都装满了“冰激凌”，两位小朋友也开始无所事事起来。
冰箱、各种冰激凌、模拟“冷饮店”。《冰激凌小姑娘》故事挂图。活动过程实录 第一阶段 教师启发幼儿围绕“天气热了，你想吃什么？”展开自由讨论。幼儿小结：喝饮料、吃冰激凌、吃新鲜的水果、喝白开水...。引导幼儿道“冷饮店”去购买冰激凌。购物浅谈话，提出要求。
这就要从它精益高效的商业模式和盈利模式来分析。Ⅰ 打造低价引流爆款 蜜雪冰城的冰激凌只卖3块，从战略角度判断的话，这个产品属于妥妥的引流产品。顾客光顾时，点完冰激凌，大概率会再点一杯至多杯奶茶，复购率超高。
分析：幼儿在角色游戏中可以自由表达对生活和世界的认识、体验和感受，因此有时也会出现一些不健康或不适合幼儿的内容，如打麻将、赌博、烧香拜佛等，教师应及时发现并进行适当引导。当游戏出现不安全因素时。案例：点心店新添的冷饮冰激凌引来了很多的孩子，圆圆的冰激凌老师使用海洋球代替的。
以开冷饮店导入，激发幼儿观察兴趣。 观察几种不同材料和方法制作的冰淇淋，引发幼儿制作的愿望。 幼儿选择自己喜欢的材料和方法制作冰淇淋，教师巡视指导。 展示讲评 活动反思： 环境创设的不断完善，营造了艺术温馨的氛围。 冷饮店场景的布置一下子就吸引了幼儿，孩子们的兴致被调动了起来。
现象分析：采取措施：效果反思：在这一 游戏 案例中我体会最深的是在幼儿自主性 游戏 中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察 游戏 了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的 游戏 。
幼儿园小班案例分析
幼儿园小班个案分析（一）：典型行为：小斌小朋友是个比较活泼开朗的孩子，宝宝比较散漫、随便。在活动中喜欢随便走动，注意力不容易集中。
通过对小班幼儿分享行为的调查，我们发现，虽然经过托班一年的集体生活，大部分幼儿已经萌发了分享的意识，但其认知和行为严重脱节，幼儿在行为中还很难做到真正意义上的分享。如何把小班幼儿尚处朦胧状态的分享认识转变成内化的自觉行为，我们开展了小班幼儿分享行为培养的研究。以下是我们的一些体会和做法。
小班个案分析一：观察对象：小班潘xx 观察记录：4月2日 早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘xx来了。他哭着对爷爷说：爷爷，吃中饭来啊！爷爷说：好的，爷爷来。我拉着他的手，摸摸他的头，对他说：潘xx，你这几天没来幼儿园，老师可想你了。
六实小幼儿园游戏案例分析——红灯停路灯行
分析我班幼儿知识的实际掌握情况，他们对“红灯停，绿灯行”“行人要走人行道”的规则已经掌握的非常好了，于是，我决定把重点放在看信号灯过马路，具有初步的保护意识等，并把此融入到游戏之中，让幼儿在游戏中愉悦性情。
“红灯停（出示图片红灯），绿灯行（出示图片绿灯）。
观察时间：2020年7月6日 观察地点：骑行区 观察对象：小一班张子玥 记录教师：小一班刘伟 观察实录：张子玥小朋友是一个组织能力很强的小女生，我们这周的区域是骑行区。
幼儿园大班区域游戏优秀案例分析
1、作为教师，当看到幼儿发生争吵时，作个旁观者，不要注重争吵的胜与败的结果，而应该注意解决争吵的过程，帮助幼儿分析争吵中的是与非，对与错，同时帮幼儿制定一些游戏规则，要求幼儿按游戏规则进行游戏，这样既可以使游戏顺利进行，又可避免战争的发生，让幼儿体验和平共处的愉快。
2、幼儿园大班案例分析与反思【一】为了提高教师的教学技能，更好地组织每个教学活动，当湖中心幼儿园大班教研组采用“同课异构”的方式进行研讨活动。日前，由陆老师执教的语言活动〈〈蚂蚁飞上天〉〉正在火热进行中。
3、我着重分三步：一是帮助幼儿了解文本内容；二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容；三是促进幼儿理解幸运的改变，感受智慧的力量，从而提高幼儿冷静面对突发事件的能力。
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