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幼儿教育与游戏理论实践研究论文
1、皮亚杰认为游戏给儿童提供了巩固新的认知结构、发展情感的机会，起到一种“机能练习” 的作用。皮亚杰将游戏划分为三种类型：练习性游戏、象征性游戏和有规则的竞赛游戏，这些游戏分别与感知运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段相对应。
2、幼教机构和家庭都要依据《3～6岁 儿童 学习与发展指南》，尊重幼儿学习与发展的客观规律，保护幼儿与生俱来的好奇心和渴望学习的天性，充分挖掘和利用幼儿一日生活中的宝贵资源和教育契机，寓教育于生活和游戏之中。
3、幼儿游戏理论与实践的特点：以幼儿即学前儿童的游戏为研究对象，以心理学、教育学、社会学、人类文化等为学科基础，系统研究各年龄幼儿游戏的特点与指导。幼儿游戏理论与实践是2018年陕西师范大学出版社出版的图书。
4、幼儿教育的主要目标就是带领孩子们玩，《幼儿游戏指导》这门课程通过各种游戏活动让孩子们学会一些基本的生活常识游戏规则安全知识，还有如何与小朋友相处，寓教于乐。幼儿教师只有深入学习这门课程，才能在教学工作中得心应手。
角色游戏适合大班儿童玩耍的,要游戏过程的论文
1、小班幼儿在游戏中的语言交流相对较少，他们往往专注于个人操作材料，游戏互动以动作为主，语言为辅。例如，孩子们可能会重复使用某些动作，如模拟做饭或喝水，但在这个过程中，他们很少进行对话。 小班幼儿在游戏过程中，往往缺乏对角色的清晰认识，他们可能更多地关注材料的操作而非角色扮演。
2、科学探索游戏：通过实验和观察来激发孩子的好奇心和探索精神。例如，可以进行简单的水和油不混合实验，或者观察植物生长的过程。策略游戏：棋类游戏如中国象棋、围棋、国际象棋等，都是很好的策略游戏，可以培养孩子的前瞻性思维和决策能力。
3、研究表明：在角色游戏中主要发展大班幼儿的人际交往能力、自律能力、语言运用能力。在活动中教师可以从在各方面对游戏进行指导，要支持幼儿认知经验、增加幼儿生活经验的积累，在活动过程中支持幼儿技能和能力的提高，加强对游戏过程中的具体指导。因此选择大班这个年龄段，研究角色游戏对其社会性的影响。
4、户外大型运动游戏是大班孩子们非常喜欢的自主游戏形式。这类游戏通常包括在户外空地上进行的大型运动器械活动，如攀爬、滑梯、荡秋千等。孩子们可以根据自己的兴趣和体能情况，自主选择游戏项目和游戏时间。这类游戏有助于锻炼孩子们的身体素质，提高他们的协调性和灵活性。
如何在游戏中建构大班幼儿的数学教育的论文
在游戏式的数学教育活动中，适合我们建构的数学内容一般为：数的集合、分类排序、几何形体、加减法等内容，这些内容的教育中，常常涉及到的游戏有结构游戏、角色游戏、智力游戏等；另外娱乐游戏常常在数学教育中不单独出现，而是渗透于数学课堂之中。
引导幼儿从生活中发现数学，激发兴趣。生活中处处有数学。我们身边形形色色的事物，都能提供给我们诸多的数学信息，例如，孩子们发现车轮是圆的，很多房子的屋顶是斜的。
幼儿园数学活动的开展，首先要启发幼儿对数学的兴趣，给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性，培养幼儿数学思维，。▋有意识的进行数学教育 通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。
初探陈鹤琴教育思想背景下的幼儿园游戏的策略论文
初探陈鹤琴教育思想背景下的幼儿园游戏的策略论文 游戏是儿童的基本活动，即在一日生活中除满足基本生存需要的活动如进食、睡眠等之外，发生次数和所占时间最多的活动；同时，也是对儿童的生活或生长发展具有重要影响的活动。
游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性。游戏能把幼儿的被动学习变成主动的学习，能把抽象的知识变得具体形象，能最大程度激起幼儿学习的兴趣。
从陈鹤琴先生的经历来看，他对中外教育都有切身的体会，因而对不同时空背景下教育所预设的对儿童的看法也有相当的了解。尤其是通过国内新式学堂与传统私塾的对比和西方教育与传统教育的对比，陈鹤琴认为我国传统教育“它的弱点太多，它的组织，它的内容，太不适应现代的情形了。
因此，出于提高社会对儿童游戏必要性的认知度、改善幼儿园儿童游戏环境的目的，笔者希望通过对中国儿童专家陈鹤琴的儿童游戏环境思想的梳理，为儿童的游戏环境的创设出谋划策。综上，笔者的选题理由一是陈鹤琴儿童游戏环境思想的价值，二是当前社会与幼儿园的需要，三是笔者作为一名准幼师的工作需要。
陈鹤琴的游戏思想对当前幼儿园游戏实践的启示在于：幼儿园课程应以儿童获得“经验”为宗旨，遵循儿童身心发展规律，符合儿童身心发展的需要，适应儿童年龄特点及个别差异，让每一个儿童在教育的过程中都能满足学习的需要，并在学习的过程产生自主感和胜任感。
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