今天给各位分享儿童心理学皮亚杰阅读心得的知识，其中也会对儿童心理学皮亚杰读后感进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
读皮亚杰认知发展后感
个体在同化与顺应的过程中，经历平衡—不平衡—平衡实现认知的发展。
皮亚杰认为学习要从属于发展，而维果斯基认为发展要从属于学习。但都强调外在的塑造和内在的生长，以及教育的价值和自我学习。还有，王校也指出，生命也是需要浪费的，同化也有必要适当时给予认知冲突。
尊重儿童的认知发展阶段。皮亚杰的理论指出，儿童的认知发展阶段是按照一定的规律进行的，每个阶段都有独特的特征和目标。因此，教育者应该尊重儿童的认知发展阶段，不要强迫他们过早地接受超出他们能力范围的知识和技能。
认知发展不是简单的往已有的知识存储里增加新的事实和想法的过程。皮亚杰认为，人类的思维过程从出生到成熟都在发生着根本性的变化，存在四个因素---生理成熟、活动、社会经验、平衡，正是他们的相互作用影响了思维的变化。
认识上的自我中心不仅发生在幼儿期，事实上，它可以发生于任何一个发展阶段。因此，从自我中心状态向解除自我中心的过渡是认识在任何发展水平上的特征。这个过程的普遍性和必然性，使皮亚杰把它称之为发展规律。
而皮亚杰理论中最具有创造性的就是关于儿童认知发展阶段，即一个孩子对于世界的认识所要经历的四次革命性的变化。
皮亚杰理论对学前教育的启示
皮亚杰理论对学前教育的启示是教育是对知识的理解和有机统认识是一种辩证的过程、认识论发展方向应趋向多元化和多维度的发展。教育是对知识的理解和有机统一。
学前教育应该按儿童的年龄特点进行。皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段，每个阶段都有其特点，且顺序是固定的，反映在学前教育阶段，即要求教育应该按儿童的年龄特点进行。
皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示为：（1）强调活动的重要性。皮亚杰认为，动作是连贯主客体的桥梁和中介，一切知识是主客体相互作用的产物，知识来源于动作，而非来源于物体。
启示如下：强调认知发展对学习的制约作用。在教育教学中，要根据不同儿童不同发展阶段的认知特点进行教学，选择符合儿童发展的教育内容，通过精心组织的教学内容与方法促进儿童认知发展。学习是一个主动建构的过程。
一） 关于幼儿教育目的 皮亚杰认为确立教学目的的合理依据应该是成人社会跟受教育的幼儿之间的相互联系。
读儿童发展心理学第一章心得体会
在学习了幼儿心理学后，我了解了各阶段幼儿的心理特点。知道了在他们的幼儿年龄段就是好学、好问的。他们的求知欲较强，所以只要是让他们感兴趣的事情，他们就会喋喋不休的问个不停。
书中非常细化地从各个部分对发展心理学进行了研究和分析，使读者更加清晰地了解心理学的内容。
下班了，伴随着同事们关门锁门的声音，静下心来，结合自己近年来与心理学接触的有限经历，以及最近阅读《发展心理学》第一章《毕生发展绪论》的有限心得，提炼出“从盲人摸象到睁眼观象”这个自认为还算形象的题目。
书里说，天性是指影响儿童发展的生物因素，教养则是指影响孩子发展的生活环境。
总之，儿童发展心理学是一门非常有价值的学科，它不仅帮助我们理解儿童的成长过程，还为我们提供了一种有效的教育方法。我相信，随着我们对儿童发展心理学的不断深入研究，我们将能够更好地促进儿童的健康成长。
关于儿童心理学皮亚杰阅读心得和儿童心理学皮亚杰读后感的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。