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593:《教育,向美而生》读书笔记(十六)
1、自卑，这是他的心结，也是他的心劫。自卑是精神上的矮化和自虐，会使人选择以匍匐的方式前行，并限制了人生所能达到的高度。如果说“战争的艺术就是在某一点上集中最大优势兵力”（拿破仑），那么教育的艺术就是在自信这个点上集中最大优势兵力，然后全力以赴去突破。
2、坐在桌前的我正回味着读《教育，向美而生》的点点滴滴，书中有欢笑，有泪水，有成长，悲喜交织，颇有一番滋味。 前记 《教育，向美而生》是我半年前就想读的书。年前，工作室允许每位成员可以借本书，趁着假期好好阅读。断断续续用了十天时间，读完此书。
3、炎炎夏日，正值暑期，打开一本清凉的绿色小书——郑英老师的《教育，向美而生》，明星杂志式的封面照片闪耀，感性而诗意的文字流淌……抚卷顿生一种无言的美和无限的感慨。郑英老师参加工作是十九个年头。
4、她无疑是睿智的，才有每接手一个班就将学生的名字编成记叙文；才有香袋、粽子、五彩线将生活活成仪式感；才有师生互赠诗歌在毕业季互道别离……学生说：“追求那向美而生的路，我不能无动。”原来这就是本书标题的出处所在。“农人耕田，师者耕心。
5、【书目1】《教育，向美而生》 【作者】郑英 人是向死而生的，不是说其他动物不死，而是他们不知道自己要死，而人类却明白，他们清楚自己正走向死亡，每一分，每一秒…但他们仍在行进着，憧憬着，奋斗着，有一种深刻的壮美。她以教育的艺术，个性的魅力，濡染着一届又一届的学生，感化一颗又一颗冥顽不灵的心。
突破职业困境,追寻师生幸福——读《教育,向美而生》
一页页翻下去，我除了惊讶于她的感性和丰富，更佩服于她的那一颗真诚、良善、向美的心，正是因为这些，学生、事业乃至世界都为她打开了一扇大门，使她从同行中脱颖而出，成为“典范”，收获职业幸福。
她无疑是睿智的，才有每接手一个班就将学生的名字编成记叙文；才有香袋、粽子、五彩线将生活活成仪式感；才有师生互赠诗歌在毕业季互道别离……学生说：“追求那向美而生的路，我不能无动。”原来这就是本书标题的出处所在。“农人耕田，师者耕心。
心中的好奇心再次升华，好奇在如此气质而富有诗意的老师笔下的教育是一种怎样的色彩，带着这份探秘的心理，仿佛身临其境的体验了一次郑英老师如诗如画般的教育生活，深深的被那种美好的如清水出芙蓉般自然而然的教育所吸引。
生活经验告诉我们，只有在自由的环境里，生命才能充分生长。山林里的花，根系舒展，所以生命力旺盛。下面是我整理的教师关于《教育 向美而生》 观后感 。以供参考。有幸听了名师郑英的讲座，听她娓娓道来，字里行间都体现了她对教育的执着和热情，打心底被她的教育智慧折服。
书目《教育，向美而生》时间：20211 读书内容《困难是成长最好的教科书》一章 今天被文中郑英老师和伟伟的故事深深感动。
字短情长，我想郑英老师是幸福的，因为她有一颗热爱教育、热爱生活的心。 教师之美 若想学生朝着美善的方向发展，教师自己先要成为美善的典范，真正的教育者是在施教的同时实现了自我教育的人。 ---郑英 最喜欢这本书的书名，向美而生，虽不是豪情壮语，却也是内心散发出来的热爱。
575:《教育,向美而生》读书笔记(十五)
1、每个老师都会经历孩子成长历程中的一个阶段，每个阶段都可能成为孩子今后成长的精神源头。为此 我们要穷尽自己的智慧，尽己所能，知其心，引其行。教育路上，遭遇困难是必然的事，犹如侍弄庄稼的农人也必然会遭遇旱季。对此，我们要确立的认识是：越是经历过旱季，瓜果酒越甜，所以就越不能放弃。
2、坐在桌前的我正回味着读《教育，向美而生》的点点滴滴，书中有欢笑，有泪水，有成长，悲喜交织，颇有一番滋味。 前记 《教育，向美而生》是我半年前就想读的书。年前，工作室允许每位成员可以借本书，趁着假期好好阅读。断断续续用了十天时间，读完此书。
3、炎炎夏日，正值暑期，打开一本清凉的绿色小书——郑英老师的《教育，向美而生》，明星杂志式的封面照片闪耀，感性而诗意的文字流淌……抚卷顿生一种无言的美和无限的感慨。郑英老师参加工作是十九个年头。
4、她无疑是睿智的，才有每接手一个班就将学生的名字编成记叙文；才有香袋、粽子、五彩线将生活活成仪式感；才有师生互赠诗歌在毕业季互道别离……学生说：“追求那向美而生的路，我不能无动。”原来这就是本书标题的出处所在。“农人耕田，师者耕心。
5、教室里最重要的关系。当然是师生关系。您好，班主任与学生的关系，为营建学生和任课教师的良好关系而不止努力。营建良好的同伴关系。建立相互扶持，相互增益的同事关系。为班级同学和他们父母之间的亲子关系而全力付出。
6、【书目1】《教育，向美而生》 【作者】郑英 人是向死而生的，不是说其他动物不死，而是他们不知道自己要死，而人类却明白，他们清楚自己正走向死亡，每一分，每一秒…但他们仍在行进着，憧憬着，奋斗着，有一种深刻的壮美。她以教育的艺术，个性的魅力，濡染着一届又一届的学生，感化一颗又一颗冥顽不灵的心。
教育,向美而生
郑英。《教育，向美而生》是由源创图书策划，郑英著，于2019年5月由中国人民大学出版社出版。《教育，向美而生》中除了继续提供班级管理的典型案例之外，还自始至终贯穿了“教育向美”的育人理念。
【书目1】《教育，向美而生》 【作者】郑英 人是向死而生的，不是说其他动物不死，而是他们不知道自己要死，而人类却明白，他们清楚自己正走向死亡，每一分，每一秒…但他们仍在行进着，憧憬着，奋斗着，有一种深刻的壮美。她以教育的艺术，个性的魅力，濡染着一届又一届的学生，感化一颗又一颗冥顽不灵的心。
教育，是一项向美而生的事业。特级教师郑英老师讲座分享《教育，向美而生》，将教育的美好娓娓道来。她说美好的三重境界分别是：第一境界是：始景，形胜。第二境界，又境 ，气胜。第三境界：致境，格胜。
523:《教育,向美而生》读书笔记(十)
柔软心，是一颗矜于细行的心。柔软心，是一颗矜于细行的心。培育一颗柔软心，并不需要刻意的或是策略性的计划，只需要我们在日常生活中，在人和人的真实互动，积极践行，不辞小善，顺手行善。
追慕美好，向美而生，这是教师职业的可贵之处，也是教育事业的高贵所在。 ---郑英 郑老师心中的美，既是教师的美好，也有教学的美好。书中她是这样说的：一个教师的内在美好以及由此所能创造的美好的教育人生，我希望是如下这般。 追求上，不断探索价值，做教育的行者，行者不驻，故无疆---这是教育人生的长度。
她无疑是睿智的，才有每接手一个班就将学生的名字编成记叙文；才有香袋、粽子、五彩线将生活活成仪式感；才有师生互赠诗歌在毕业季互道别离……学生说：“追求那向美而生的路，我不能无动。”原来这就是本书标题的出处所在。“农人耕田，师者耕心。
【第526篇】朝向美的教育--《教育,向美而生》读书笔记
若想学生朝着美善的方向发展，教师自己先要成为美善的典范，真正的教育者是在施教的同时实现了自我教育的人。 ---郑英 最喜欢这本书的书名，向美而生，虽不是豪情壮语，却也是内心散发出来的热爱。
郑老师连续七年担任两个班级的班主任。正向的、美好的师生关系，本身就是一种教育力量。专制化的教育和管理方式已不能适应这个“信息化”的开放时代。在一对多的千姿百态的师生关系中，教师唯有用真打开，用智引领，用美濡染，才能创造性的解决一个个具体问题。
【书目1】《教育，向美而生》 【作者】郑英 人是向死而生的，不是说其他动物不死，而是他们不知道自己要死，而人类却明白，他们清楚自己正走向死亡，每一分，每一秒…但他们仍在行进着，憧憬着，奋斗着，有一种深刻的壮美。她以教育的艺术，个性的魅力，濡染着一届又一届的学生，感化一颗又一颗冥顽不灵的心。
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