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幼儿教育心理学的发展历程
1、【答案】：A、B、E 本题考查对教育心理学发展进程的识记。教育心理学的发展大致经历了以下四个时期：（1）初创时期（20 世纪 20 年代以前）；（2）发展时期（20 世纪 20 年代到 50年代末）；（3）成熟时期（20 世纪 60 年代到 70 年代末）； （4）完善时期（20 世纪 80 年代以后）。
2、实质教育，时间：18世纪末和19世纪初出现的，代表人：德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。理论基础：实质教育以联想主义心理学为基础。
3、【答案】：新中国成立以来，我国教育心理学的发展大致经历了以下四个时期：（1）改造期 从1949年到1956年为教育心理学的改造期。这个时期国内学者大量翻译和学习苏联心理学，试图树立心理学的辩证唯物主义观点，以确立我国教育心理学的发展方向。
4、幼儿心理学的实践应用 幼儿心理学的研究成果广泛应用于教育实践。了解幼儿的心理发展特点，有助于教师更好地设计和实施教育活动，促进儿童的全面发展。此外，幼儿心理学还对家庭教育提供指导，帮助家长更好地理解和引导孩子的发展。
5、这就要求教师要着重培养学生良好的心理品质、爱好和特长，并给学生创造增强自信的机会，为学生铺好通向成功的阶梯。其次，教师应该给予学生积极的鼓励和及时肯定的评价。给予积极肯定的评价可以进一步促进学生向更好的方向发展，同时也能激励其他学生的观察学习行为。
皮亚杰划分儿童心理发展阶段包括
个。感知运动阶段（0~2岁）：在这个阶段，婴儿通过感官和运动经验来认识世界。开始发展感知能力，探索周围环境，逐渐形成基本的感知和运动技能。前运算阶段（2~7岁）：在这个阶段，儿童逐渐发展出符号运算的能力，开始使用语言和符号进行思维活动。
皮亚杰将儿童心理发展分为四个主要阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。 感知运动阶段（0-2岁）：在这个阶段，儿童通过感官体验和动作来探索环境，理解世界。他们通过吸吮、抓握和触摸等基本动作来认识周围物体。此阶段的重点在于感知觉和运动技能的成熟。
皮亚杰根据儿童在运算过程中的不同特征将儿童心理的发展划分为四个年龄阶段：第一阶段：感知运动阶段（0~2岁）。儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。在这个阶段，幼儿还没有语言和思维’逐渐形成了客体永久性。第二阶段：前运算阶段（2~7岁）。
《儿童发展心理学》简介
《教师教育系列教材：儿童发展心理学》是一本详尽的教育参考资料，专门探讨儿童心理发展的核心内容。该教材首先阐述了儿童发展心理学的核心任务和重要性，它旨在帮助我们理解个体从孕育至青少年阶段的心理成长历程。
刘梅1965年1月生于辽宁省抚顺市，1988年毕业于辽宁大学哲学系哲学专业，2000年获辽宁师范大学发展与教育心理学硕士学位。
儿童发展心理学（psychology of child development），心理学的一门分支学科。研究人类个体在儿童期（从出生到成熟）的心理发展，揭示儿童心理发展的一般规律和儿童各年龄阶段的心理特征。
本书详细阐述了儿童从出生到成长过程中的心理变化和特点，涵盖了认知、情感、社交和身体发展等方面。蒙台梭利在儿童心理学领域的独到见解，帮助家长和教育工作者更好地理解孩子的内心世界。《儿童发展心理学》埃里克森在这本书中探讨了儿童从出生到青少年阶段的社会和心理发展历程。
本书是高等教育“十一五”规划教材，内容以学前儿童心理发展为基础，全面呈现其规律与特点，为形成正确的儿童观、教育观提供理论基础。同时，本书强调实践性，紧密结合学前儿童教育实践，将理论问题融入实际教育中，着重培养学生的应用能力。
《儿童发展心理学》作者：罗伯特 S.费尔德曼 封面 作者介绍：罗伯特 S. 费尔德曼（Robert S. Feldman）世界著名发展心理学大师，马萨诸塞大学安姆斯特分校心理学教授，同时也是社会和行为科学学院院长。
儿童心理的发展趋势是什么样的?
学前儿童的心理发展趋势是一个复杂而多维的过程，涉及认知、情感、社交和道德等多个方面的发展。在这个阶段，儿童的大脑发育迅速，他们开始更深入地探索世界，形成对周围环境的理解和认识。以下是学前儿童心理发展的主要趋势：认知发展：学前儿童的认知能力迅速发展，他们开始理解时间、空间和数量等概念。
直觉思维期。4—7儿童更多关注事物的显著特征，即将所知觉到的视为事实，缺少逻辑和推理思维，同时儿童的自我中心化突出，对所有事物的看法都从自我角度出发。具体运算阶段。
从无意向有意发展 儿童心理活动是由无意向有意发展的。新生儿的原始反射是本能活动，是对外界刺激的直接反应，完全是无意识的。随着年龄的增长，儿童逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动，然后发展到不仅意识到活动的目的，还能够意识到自己的心理活动进行的情况和过程。
儿童心理发展也跟一切事物发展一样，是一个不断矛盾统一；量变质变的发展过程。儿童时期（从出生到青年时期）心理发展全部过程的总的矛盾、总的质变是由软弱无能、不识不知的状态（一种质的状态）转化为具有一定的思想观点、知识文化和劳动能力的独立社会成员的状态（另一种质的状态）。
儿童心理发展的一般趋势，儿童思维发展的总趋势是从概括的性质的演变来看，一般认为是从动作的概括向表象概括，再向概念概括发展。那么你知道儿童心理发展的一般趋势有哪些吗。 儿童心理发展的一般趋势1 幼儿心理发展的趋势是什么 1 、简单到复杂： 最初的心理活动只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。
幼儿教育心理学发展历程
幼儿教育心理学的起始可以追溯到14至16世纪的欧洲文艺复兴，人文主义理念强调了人的权利和自由，这一时期卢梭的《爱弥儿——论教育》（1762年）被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”，标志着教育心理学对儿童命运的重大转变。
幼儿教育心理思想研究幼儿教育心理思想发端于14至16世纪欧洲兴起的文艺复兴运动高擎人文主义旗帜，提倡人权和人性自由。这种以人为中心，一切为了人的利益的新人类观，为儿童的命运带来了重大的转机。在这一历史背景下，一位思想家的教育心理学思想及其代表作具有划时代的影响。
初创期：时间：20世纪60年代至80年代。发展期：时间：20世纪至今。幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科，是学前教育专业的一门专业基础课，其目的是为了促进幼儿学习与身心的健康发展。从萌芽到发展为一门正式的学科，幼儿教育心理学经过了漫长的发展历程。
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