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如何评价李玫瑾教授?
尊重孩子的个性：李玫瑾认为，每个孩子都是独一无二的个体，应该尊重他们的个性，而不是强迫他们按照父母的意愿去做事。她提倡父母要了解孩子的兴趣和特长，鼓励他们发展自己的潜能。 以身作则：李玫瑾强调，父母是孩子的榜样，他们的言行举止会直接影响到孩子的成长。
非常好且专业的一个老师，网上那些批评攻击的就不说了，李老师一句话已经表明了我们的态度：不要在他人的领域里自负。量刑是法律系的人考虑的，犯罪学系只考虑心理。但有一点，我非常庆幸我没有一个只会骂街的老师。
李玫瑾是当今难得的优秀的心理学家之一，不媚俗，有担当，非常优秀。她不止是个教授。这么多年来，经常有地方公安在遇到疑难案件的时候请她前往，她作为顾问在现场进行勘察，向办案民警提供犯罪心理画像，帮助侦查人员缩小排查范围，最终破案。
一个辩论题,需要论据论点,时间是两天
各位评委，对方辩友，大家好！ 刚才对方辩友说学校教育的弱点是学生人格的培养，我就不明白了，学校是什么地方，是培养人才的专门场所，人才是什么，是德智体美劳全面发展的高素质的人，既然学校培养的是人才，又怎么会忽视德育，又怎么不能培养人的人格，更何况现今的学校教育是素质教育。
“铃铃铃”下课铃响了，辩论会结束了，同学们纷纷走出教室。
课开始了，双方辩友都手捧资料，个个摩拳擦掌，胸有成竹地走上台。辩论赛刚开始，双方就有一种剑拔弩张的气势。
伟人康德说：想要成就一翻大事业，就要在青春的时候着手。抱负是一种欢乐，一种如同地基一般可靠的财产。当大自然剥夺了我们人类用四肢爬行的能力时，却又给了我们一根拐杖，我想这就是理想。
自由辩论 （四个辩手的工作。自由辩论可以用大量的例子。）这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。
结论：结论部分是对整个辩论的总结。在这一部分，你需要重申你的论点，并总结论据和反驳的要点。结论应该简洁明了，并留给读者深刻的印象。以一个关于是否应该限制社交媒体使用时间的辩论为例，你可以按照以下格式撰写辩论稿：引言：提出社交媒体使用时间的普遍性和争议性，概括辩论的主题。
成长需要压力的论据
1、从学校这个狭小的空间走出来，看到社会的复杂性，可以更好的认识社会，增强抵御不良侵蚀的能力，保障学生健康成长。 3 通过接触社会，可以看到自己的不足，更加深刻的认识到学习的重要性，提高学习的自觉性，压力变动力，带来的是思想上的更加成熟、和对知识的更加渴望。
2、成长的需要论据：诚实与成长（樱桃树的故事）传说华盛顿小时候曾把父亲心爱的一棵樱桃树砍倒了。
3、逆境是否有利于人成长论据如下：逆境让人更加坚强和成熟。逆境可以让人更加坚强和成熟，因为逆境会让人面对困难和挑战，而通过克服这些困难和挑战，人会变得更加坚强和成熟。在逆境中，人们需要学会如何应对挑战和压力，这会让他们更加了解自己，更加自信和坚定。逆境让人更加珍惜和感恩。
4、理论论据人才由磨炼而成。蔡锷刀在石上磨，刀越来越快，石越来越薄。茅盾《问题的两面观》天下决无一蹴即成之事。邹韬奋困难出英雄。徐特立《纪念五四对青年的希望》快刀不磨要生锈，胸膛不挺背要驼。闻一多《〈西南采风录〉序》铁是愈锤炼愈坚韧的。
5、记得一次，海伦·凯勒第一次用手接触到了水，海伦·凯勒带着疑问问老师这是什么东西。老师摸着海伦·凯勒的手对她说，水是生命之源，流动的物体就叫做水。海伦·凯勒又问老师“水”怎么写。老师在海伦·凯勒的手心上写了这样的字母“w-a-t-e-r”（水）。
辩论讲究什么技巧?
辩论赛 借力打力：武侠小说中有一招数，名叫“借力打力”，是说内力深厚的人，可以借对方攻击之力反击对方．这种方法也可以运用到论辩中来。移花接木：剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上于我方有利的观点或材料，往往可以收到“四两拨千斤”的．把这一技法喻名为“移花接木”。
攻击要害：避免纠缠于无关紧要的细节，而是要迅速识别并集中攻击对方论点中的核心问题，从而在理论上彻底击败对方。 利用矛盾：注意辩论双方在不同环节可能出现的矛盾，并巧妙地扩大这些矛盾，使对方陷入混乱，无力反击。
辩论赛的辩论技巧 （1）内容要破题立论 确立突出自己的优势空间。拥有自己的套路，紧围辩题。（2）辩位安排 一辩求稳、语言有震撼力。对辩论赛观点的把握能力强。三辩要求现场应变能力，对整场、语言的及时组织能力以及对观点的把握能力强；四辩则是为整场辩论赛画上圆满句号的关键。
文字表达技巧，综合案情，理顺辩论思路，写好代理词、辩护词，是每一位律师在庭前必做的一项基础工作。材料的组织必须做到：字斟句酌，用词准确；调配语句，合理布局；篇章衔接，环环相扣；结构严谨，条理清楚；重点突出，详略恰当。
必须讲究辩论的逻辑性 在辩论中，辩论的逻辑性起着极为重要的作用，它使辩论显得严谨、条理，使自己的观点显得牢不可破。分析对方的观点和自己观点时必须要分析其逻辑关系、真实的逻辑地位和逻辑困难，知道了双方在观点上的逻辑关系也就确定对方观点的要害之处。在表述自己的观点时，必须讲究逻辑层次。
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