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卢梭在《爱弥儿》中提出什么是教育哲学思想
卢梭在《爱弥儿》中提出自然教育是教育哲学思想。该书是一本夹叙夹议的教育小说，书中以富家孤儿爱弥儿为主人公，论述了男子的教育改革，批判英国旧教育的荒谬腐朽，并提出新教育的原则和理想。并且借爱弥儿未来妻子苏菲的教育，论证了女子教育的革新。全书反映了自然主义教育思想，阐述性善论。
卢梭的《爱弥儿》体现了他以儿童为本的自然教育理念，强调了教育的自然进程，主张避免过度干预儿童成长。 卢梭主张教育应顺应儿童的天性，不应过早地进行知识与道德教育，而是应保护儿童的好奇心，让其自然发展。 卢梭认为教育的目标应培养自由人，而自由人应具备独立思考与生存能力。
卢梭倡导自然教育和儿童本位的教育观，这一点在他的著作《爱弥儿》中得以体现。他认为，人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展的教育才是好的教育。专家点拨卢梭是自然主义者，是教育目的个人本位论的代表人物。
卢梭在《爱弥儿》中提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。故B项正确。A项：实用主义是西方现代资产阶级教育思想的一个重要流派，出现于19世纪末，代表人物是杜威。实用主义过分重视学，有忽视教的倾向；过于注重学生的活动，忽视课堂教学，该教育思想有偏激之处。
卢梭的《爱弥儿》是第一部小说体的教育名著，该著作因其教育思想的丰富、观点的深刻备受推崇，被奉为教育界的经典。书中，卢梭以自然主义教育思想作为爱弥儿的教育导向，并针对不同时期的儿童设计了不同的教育方案。
他认为，每个孩子都有自己的节奏和兴趣，教育者应当充分了解并尊重这一点，以促进儿童的最佳发展。综上所述，卢梭的《爱弥儿》不仅在当时产生了巨大影响，而且其教育思想对现代教育仍有重要的启示意义。它提醒人们，教育的根本目的在于保护和培养儿童的自然天性，让他们自由成长，成为独立、有道德的个体。
教育哲学是什么
1、教育哲学是指教育的主要问题进行哲学分析的一个教育学分支。教育哲学是指对教育的主要问题，例如教育的目的、对象、价值等，进行哲学的分析和阐明的教育学的一个分支。教育哲学可以根据不同的哲学思想、立场、世界观有不同的类型，例如生命哲学、实存哲学、分析哲学、马克思主义等。
2、教育哲学是以一定的哲学观点和方法研究教育基本问题的学科。它综合教育学、教育史、心理学及其他教育学科的知识，对教育中的基本问题，用哲学观点给以理论上的阐明。就教育学与哲学的关系来看，教育哲学具有边缘学科的性质。古代思想家曾根据各自的哲学思想论述教育的基本问题。
3、教育哲学，本质上是哲学视角与教育学研究相结合的学科，它运用哲学的理论与方法，深入探讨教育领域的核心议题。这门学科融合了教育学、教育历史、心理学以及其他教育相关学科的知识，旨在通过对教育基本问题的哲学思考，为教育实践提供理论上的指导。
教育哲学的内涵与意义是什么
1、人生的意义：人性以及人生的各种际遇，人面对着自己的生命时，如何给它定位，又如何使自己与生命调和，而开展出有意义有价值的人生。
2、什么是教育哲学和教育哲学是什么意思 教育哲学 （学科名称） 用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科。它综合教育学、教育史、心理学及其他教育学科的知识，对教育中的基本问题，用哲学观点给以理论上的阐明。就教育学与哲学的关系来看，教育哲学具有边缘学科的性质。
3、郎特里观点：教育哲学是哲学的一个分支，其内涵一是建立有关知识、认识与作为制度化社会活动的教育的思想体系；二是澄清教育要领的含义。教育哲学的新定义。先看哲学观念的。（一）20世纪哲学的转向。从“大写的哲学”到“小写的哲学”。
教育哲学是什么与什么是教育哲学有何区别
1、教育哲学是对教育问题的哲学思考，用哲学的方法和语言来研究教育问题。
2、教育哲学是以一定的哲学观点和方法研究教育基本问题的学科。它综合教育学、教育史、心理学及其他教育学科的知识，对教育中的基本问题，用哲学观点给以理论上的阐明。就教育学与哲学的关系来看，教育哲学具有边缘学科的性质。古代思想家曾根据各自的哲学思想论述教育的基本问题。
3、教育哲学是指教育的主要问题进行哲学分析的一个教育学分支。教育哲学是指对教育的主要问题，例如教育的目的、对象、价值等，进行哲学的分析和阐明的教育学的一个分支。教育哲学可以根据不同的哲学思想、立场、世界观有不同的类型，例如生命哲学、实存哲学、分析哲学、马克思主义等。
4、教育哲学是研究教育现象及其本质，探讨教育价值及教育实践的基础理论学科。教育哲学作为一个独立的学科领域，主要从哲学的视角审视和研究教育问题。它旨在通过哲学的方法和工具，探讨教育的根本性质、目的和价值。
5、第二节 什么是教育哲学教育与哲学的关系，教育哲学是哲学在教育领域的应用。教育哲学的研究对象是教育的本质、目的、原则、方法等。教育哲学的定义是研究教育问题的哲学学科。教育哲学的功能在于指导教育实践、促进教育理论发展。
什么是教育哲学
教育哲学是指教育的主要问题进行哲学分析的一个教育学分支。教育哲学是指对教育的主要问题，例如教育的目的、对象、价值等，进行哲学的分析和阐明的教育学的一个分支。教育哲学可以根据不同的哲学思想、立场、世界观有不同的类型，例如生命哲学、实存哲学、分析哲学、马克思主义等。
教育哲学是研究教育现象及其本质，探讨教育价值及教育实践的基础理论学科。教育哲学作为一个独立的学科领域，主要从哲学的视角审视和研究教育问题。它旨在通过哲学的方法和工具，探讨教育的根本性质、目的和价值。
教育哲学是以一定的哲学观点和方法研究教育基本问题的学科。它综合教育学、教育史、心理学及其他教育学科的知识，对教育中的基本问题，用哲学观点给以理论上的阐明。就教育学与哲学的关系来看，教育哲学具有边缘学科的性质。古代思想家曾根据各自的哲学思想论述教育的基本问题。
教育哲学是教育学的一个分支，专注于对教育主要问题进行哲学层面的分析和阐述。这包括探讨教育的目的、对象和价值等方面。 教育哲学的分类多样，它可以根据不同的哲学思想、立场和世界观来划分，比如生命哲学、实存哲学、分析哲学和马克思主义等。
教育哲学，本质上是哲学视角与教育学研究相结合的学科，它运用哲学的理论与方法，深入探讨教育领域的核心议题。这门学科融合了教育学、教育历史、心理学以及其他教育相关学科的知识，旨在通过对教育基本问题的哲学思考，为教育实践提供理论上的指导。
教育哲学是一门学科，它运用哲学的观点和方法来探究教育的核心问题。自古以来，思想家们依据各自的哲学思想对教育进行了深入的探讨。1832年，纽约市立大学为了培养公立学校的教师，首次开设了关于教育哲学的讲座，从而首次使用了教育哲学这一术语。
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