本篇文章给大家谈谈童年鱼骨图情节梳理，以及童年的鱼骨图对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
班班有读‖《犄角镇奇幻事件录——奇妙小镇》共读第8天
1、一转眼，班班有读之《犄角镇奇幻事件录——奇妙小镇》进入了共读第8天 。在经历了之前一系列稀奇古怪的事情之后，今天我们在书中又会遇见什么不同寻常的故事呢？ 启一盏明灯，伴一缕书香，让我们来进入第八天的共读故事之中。
2、共读计划第1天 【今日读】《犄角镇奇幻事件录——奇妙小镇》封面-P13。【画一画】请画一张犄角镇的地图 【大花脸】人物名称、外貌特点、动词、形容词；带有关联词的语句；描写我回忆的语句；描写犄角镇的特点的句子；自己喜欢的字词句。【朋友圈】读故事图；犄角镇的地图；大花脸。
如何选择使用思维导图和鱼骨图
1、鱼骨图在解决结构化问题，以及分析解决问题方面确实是一个不错的选择，但是鱼骨图主要用于企业或者解决较为复杂问题时使用。一般的学习、生活类导图，还是用思维导图更好。对于流程性比较强，原因和解决方法比较复杂的问题，可以选择使用鱼骨图。
2、步骤1：打开WPS Office，新建页面，点击左侧的“思维导图”，搜索“鱼骨图”。步骤2：选择需要的风格，如“基础线框风格鱼骨图”。步骤3：在鱼骨图绘制界面，编辑中心主题、分支主题和子主题，直到思维导图内容完整。步骤4：编辑完成后，调整节点样式、画布颜色等，完成鱼骨图制作。
3、鱼骨图与思维导图的区别在于：思维导图是发散的思路，鱼骨图是聚合的思路。使用办公软件推荐选择BoardMix协同白板。思维导图使用图像色彩的元素，而鱼骨图，只是通过文字来展现。思维导图看起来更加有趣一些。
4、打开MindNow思维导图网站。点击首页的“在线创作”，选择合适的思维导图画布；编辑思维导图内容 （1）添加同级主题：选中主题进行添加，即可添加同级主题；选中中心主题后点击工具栏的“主题”按钮，为添加二级主题 （2）添加子主题：选中主题后点击工具栏的“子主题”按钮，即可添加子主题。
5、在 XMind 中，你可以用 思维导图、逻辑图、鱼骨图、矩阵图、树状图、时间轴 等结构来表达你的思维。它们像思维的利刃，辅助你快速理清并解决生活中的各种混乱和问题。对于熟悉这些结构的人来说，可以灵活应用，甚至当你的逻辑结构特别复杂时可以进行混搭。
如何选择使用思维导图和鱼骨图的方法
鱼骨图在解决结构化问题，以及分析解决问题方面确实是一个不错的选择，但是鱼骨图主要用于企业或者解决较为复杂问题时使用。一般的学习、生活类导图，还是用思维导图更好。对于流程性比较强，原因和解决方法比较复杂的问题，可以选择使用鱼骨图。
第一步：首先点击打开XMind，可以在新建思维导图时就选择想要的鱼骨图形状进行操作，也可以将已经编辑完成的思维导图设置为鱼骨图形状，在界面右上方点击格式图标，如下图所示。第二步：接着在打开的侧边栏点击上方的样式图标，然后点击展开结构，如下图所示。
鱼骨图与思维导图的区别在于：思维导图是发散的思路，鱼骨图是聚合的思路。使用办公软件推荐选择BoardMix协同白板。思维导图使用图像色彩的元素，而鱼骨图，只是通过文字来展现。思维导图看起来更加有趣一些。
选择工具： 一个好的工具是成功的一半，知犀思维导图这款国产软件，支持多种系统，模板丰富，是绘制鱼骨图的理想选择。明确核心： 将需要分析的问题或目标设定为鱼骨图的中心，确保一眼就能看出你的关注点。主骨绘制： 主骨应简洁明了，概括问题核心，如“提升销售业绩”。
思维导图和鱼骨图怎么选择使用
鱼骨图在解决结构化问题，以及分析解决问题方面确实是一个不错的选择，但是鱼骨图主要用于企业或者解决较为复杂问题时使用。一般的学习、生活类导图，还是用思维导图更好。对于流程性比较强，原因和解决方法比较复杂的问题，可以选择使用鱼骨图。
鱼骨图与思维导图在表达“因-果”效应上各有特点，鱼骨图的逻辑关系更直接、明确，而思维导图的关联性更丰富，可以根据需要选择合适的工具。
鱼骨图与思维导图的区别在于：思维导图是发散的思路，鱼骨图是聚合的思路。使用办公软件推荐选择BoardMix协同白板。思维导图使用图像色彩的元素，而鱼骨图，只是通过文字来展现。思维导图看起来更加有趣一些。
步骤详解 确定目标和范围； 搜集组织架构信息； 选择XMind中的组织结构图模式，创建节点与关系； 规划层级，清晰展现上下级和协作关系。示例中，我们以AI领域技术细分，如机器学习、计算机视觉等，构建出一幅直观的组织结构图。
鱼骨图：指的是一种发现问题“根本原因”的分析方法，现代工商管理教育将其划分为问题型、原因型及对策型鱼骨图等几类。逻辑树：又称问题树、演绎树。是一种以树形结构系统地分析存在的问题及其相互关系的方法。这两种结构都可以通过MindMaster思维导图软件绘制。
整本书阅读分享课的步骤
整本书阅读分享课的步骤如下：观察本书的封面、封底、扉页等：这个环节一般在导读课上使用。当然分享课也可以使用，可以让学生了解不同的出版公司他们对于书的装帧设计的处理。还可以读一读序言和后记，这些对于了解这本书的主要内容以及创作目的很重要。
整本书阅读导读课可以按照如下这样上：讲讲作者和相关书评导入。《绿野仙踪》老师们很熟悉的，而这本书作者鲍姆本人的经历，也有些传奇色彩，在阅读之前给孩子讲讲作者的故事，尤其是他创作《绿野仙踪》的经过，就是个很好的导入。可以利用童书的封面，故事里出现的音乐这些来导入。
读中指导：精细指导，活动引领 整本书阅读大部分是在课下进行的，学生的自制力较差，如果“读中指导”跟不上，阅读效果可想而知。“读中指导”的关键在于通过精细指导，设计驱动型任务，以任务引领阅读活动，促使学生持续阅读。
读前“引趣”。 一是采用提问策略，引导学生面对平常的事物提出有趣的问题，并尝试解激发其阅读科普作品的兴趣。二是采用预测策略，让学生读诗句，猜测整本书的书名，读目录时，猜测章节内容，利用已知推测未知，从而体验自主发现的乐趣。 读中“品趣”。 一是感知科普作品的有趣。
一是以掌握整本书阅读方法为重心的发展性阅读。二是为实现一定的目的和解决一定的问题而进行的功能性阅读。阅读教学最好是以自主阅读为主的教学思路去组织进行，首先布置教学任务，提出让学生进行思考的阅读问题。让学生进行自主阅读，然后对问题进行讨论，接下来在展现问题的答案，再由老师来进行总结。
整本书阅读教学可分为三种课型：课前导读课、阅读推进课和读后分享课。整本书阅读教学的基础是：能够激发学生的阅读兴趣，让学生爱上这本书，有想要去认真阅读的强烈欲望。导读课 导读课的目的主要有两点：一是激发学生阅读兴趣，二是传授学生阅读方法。
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