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学前心理学的考试试题及答案
名词解释题（每小题4分，共20分）个体心理发展 知觉 自传体记忆 自我中心 社会性游戏 填空题（每空1分，共20分）学前儿童心理学是研究---学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。---是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。
教育心理学模拟试题（B）参考答案 单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
教师资格证考试幼儿教育心理学试题及答案解析 单项选择题 1．“看见”、“听到”、“想像”、“思考”是（ ）。 A．心理过程 B．心理状态 C．个性特征 D．能力倾向 2．认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（ ）。
一．选择题 1．学前儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。
儿童心理发展的根本动力是什么
1、本题考查儿童身心发展的矛盾。在儿童主体与客观事物相互作用的过程中，即在儿童不断积极活动的过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。个体心理发展的内部矛盾是儿童心理发展的最根本的动力。A项正确。
2、儿童心理发展的动力就是个体已有的心理结构与环境教育所提供的新的经验之间的矛盾。这一矛盾使个体与环境处于一种不平衡状态，它推动了个体以同化和顺应两种方式不断地解决矛盾，从而使个体与环境之间保持动态平衡。
3、单选题：（）是推动儿童心理发展的根本原因或动力。儿童的需要。儿童心理的内部矛盾。儿童的激情。儿童的能力。正确答案 儿童心理的内部矛盾。
4、推动儿童心理发展的根本原因或者动力是儿童。不同的需求，或者是对新鲜事物的好奇心。
5、儿童心理发展的根本原因和动力是儿童心理的源泉。儿童心理发展的根本原因和动力，它是受环境，人为的因素以及同伴教师，成人的影响等等这些因素所影响的，因此教师的责任重大，他要创造一个好的环境，然后摆除这些影响幼儿发展的因素，做好幼儿教育。
6、儿童发展的根本动力是心理内部矛盾。格塞尔依据大量实验得出，在儿童的成长和行为发展中，起决定作用的是生物学结构，而这个生物学结构的发展取决于遗传。个体的生理和心理发展都是按基因规定的顺序有规律、有次序地进行的。
如何理解小学生发展心理学?
1、儿童发展心理学是发展心理学的一个重要基础分支，也是高等院校中给学生开心理学课中一门主要的课。儿童发展心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科，强调它的综合性特色。
2、认知，指的是人们认识活动的过程，包含感觉、知觉、注意、记忆、思维与想象。小学阶段，主要分析小学生的注意、记忆、思维发展。注意分为有意与无意两种，有意注意指有预定目的，需要意志努力的注意，而无意注意则是未预定目的，无需意志努力的注意。
3、学习儿童发展与教育心理学可以说是通过系统的学习从而达到了解儿童发展过程中出现的不同的心理，我们可以通过正确的方法来帮助孩子发展，让孩子在健康的心理道路上成长。对儿童早期的发展有着至关重要的作用，对未来的成长起着决定性的引导作用。
4、小学教育心理学是专门研究小学生的心理发展特点及其在教育过程中的应用的学科。它聚焦于小学生认知、情感、社会性和个性等多方面的发展规律，探索心理特征如何影响他们的学习行为和学校适应。通过观察、实验和评估等方法，小学教育心理学家开发有效教学策略与干预措施，促进小学生的全面发展。
5、心理学家认为小学生的主要发展任务是掌握读、写、算的基本知识技能，学会基本的自然与社会常识，培养基本的学习与生活习惯。这些任务是根据皮亚杰的认知发展阶段理论和埃里克森的心理社会发展理论来理解的。
2010电大秋季开放英语(1),小学儿童教育心理学作业答案
1、作业1 1-4章 名词解释 观察法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。P16 实验法：实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。
2、小学儿童教育心理学 本课程4学分，课内学时72，其中录音课18学时，开设一学期。 本课程的要求：明确处于小学学习阶段的儿童的心理发展对教育实践的意义，以及小学教育面临的实际的心理学任务，使学生确立科学的儿童观和科学的教育观，并根据所学的理论总结和指导自身的教育教学实践。
3、一）必修课程 小学儿童教育心理学 本课程4学分，课内学时72，其中录音课18学时，开设一学期。 本课程的要求：明确处于小学学习阶段的儿童的心理发展对教育实践的意义，以及小学教育面临的实际的心理学任务，使学生确立科学的儿童观和科学的教育观，并根据所学的理论总结和指导自身的教育教学实践。
4、必修课：12门（51学分）开放教育入学指南、邓小平理论概论、小学儿童教育心理学、英语Ⅰ（1）（2）、人文社会科学基础、自然科学基础、现代教育思想、教育研究方法、阅读与写作（1）（2）、现代教师学导论、信息技术和教育技术、美学与美育。限选课：1门（4学分）高等数学（B）（1）、。
5、一）必修课程小学儿童教育心理学本课程4学分，课内学时72，其中录音课18学时，开设一学期。本课程的要求：明确处于小学学习阶段的儿童的心理发展对教育实践的意义，以及小学教育面临的实际的心理学任务，使学生确立科学的儿童观和科学的教育观，并根据所学的理论总结和指导自身的教育教学实践。
6、邓小平理论和三个代表重要思想概论，开放教育学习指南，英语Ⅰ（1），教师职业道德，教育学，人文社会科学基础，心理学，学前儿童发展心理学，学前教育学，幼儿园课程论，学前儿童健康教育，学前儿童科学教育，学前儿童社会教育，学前儿童艺术教育（美术），学前儿童艺术教育（音乐），学前儿童语言教育。
4——5岁儿童心理发展的主要特征
-5岁幼儿心理发展有：非常好动，手脚灵活、系带、画图都很技巧地做到。与小班幼儿相比，中班幼儿的动作进一步发展，活动能力增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。会玩也很会发脾气，不太能理会别人的感受。
～5岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园中班）：①更加活泼好动。反应、动作等比过去更加灵活。②思维具体形象。③开始接受任务。能够执行大人的指令；有意性注意、记忆、想象有较大发展；坚持性行为发展最为迅速，也体现了幼儿最初的责任感。④开始自己组织游戏。故选D。
到5岁儿童心理发展特征 好奇心强烈，探索欲望增长 这个年龄段的儿童开始对周围世界充满好奇，对新鲜事物表现出浓厚的兴趣。他们积极观察和探索周围的环境，从颜色、形状、声音等多方面感知世界。认知能力提升，思维具象化 4到5岁儿童的心理发展还表现在认知能力的提升。
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