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简述学前儿童游戏的基本特征
具体性。游戏有内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料。虚构性。是在假想的条件下完成的一种反映现实的活动，其情节和角色的扮演、活动的方式、代替物的使用，是象征性的。兴趣性。形式生动活泼、富有趣味性，适合儿童心理和年龄特征，能使儿童主动参与。自由自愿性。
自愿性、趣味性。自愿性：学前儿童游戏的特点是自愿参加，不论是孩子一个人玩，还是孩子参加群体活动，孩子们都会选择自己喜欢的游戏。趣味性：学前儿童游戏是孩子自己喜欢的游戏，而且孩子认为游戏很有趣，才会选择。
学前儿童游戏的基本特征包括： 自主性：学前儿童游戏是他们自愿、自主的活动，他们根据自己的兴趣和需要来选择游戏。 虚构性：学前儿童游戏是在假想的情境中进行的，他们扮演不同的角色，使用象征性的道具，具有虚构性。
学前儿童游戏是儿童主动、自愿的活动；学前游戏是在假想的情境中反映周围的生活；学前游戏没有社会的使用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务；学前游戏伴随着愉悦的情绪。游戏的结构因素主要有游戏主题或游戏内容、情节道、动作、角色和规则。
学前儿童游戏的基本特征
具体性。游戏有内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料。虚构性。是在假想的条件下完成的一种反映现实的活动，其情节和角色的扮演、活动的方式、代替物的使用，是象征性的。兴趣性。形式生动活泼、富有趣味性，适合儿童心理和年龄特征，能使儿童主动参与。自由自愿性。
学前儿童游戏的特点：自愿性，趣味性，创造性。自愿性。游戏是儿童主动和自愿的活动。游戏能满足儿童两个内心需求：一是长大的需求，二是承担主动角色的需求。
学前儿童游戏的基本特征包括： 自主性：学前儿童游戏是他们自愿、自主的活动，他们根据自己的兴趣和需要来选择游戏。 虚构性：学前儿童游戏是在假想的情境中进行的，他们扮演不同的角色，使用象征性的道具，具有虚构性。
具体性：游戏包含内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料等多方面元素。虚构性：游戏在假想条件下进行，象征性地反映现实，包括情节、角色扮演、活动方式以及象征性使用游戏材料。兴趣性：游戏形式生动活泼、趣味性强，符合儿童心理和年龄特点，能够吸引儿童积极参与。
自愿性、趣味性。自愿性：学前儿童游戏的特点是自愿参加，不论是孩子一个人玩，还是孩子参加群体活动，孩子们都会选择自己喜欢的游戏。趣味性：学前儿童游戏是孩子自己喜欢的游戏，而且孩子认为游戏很有趣，才会选择。
虚构性是学前儿童游戏的另一显著特征。在这个阶段，孩子们往往以想象和幻想为基石，构建出一个充满奇思妙想的游戏世界。无论是角色扮演、建构游戏，还是简单的角色互动，都充满了丰富的想象空间和创造性思维。
学前儿童游戏的原则
遵守游戏规则，确保游戏过程安全与有序。在游戏的欢愉中，儿童能培养广泛兴趣，结交朋友，拓展社交圈。
学前儿童游戏教育实施基本原则的有关理论如下：提供充足的游戏时间，合理安排游戏。教师应该根据不同年龄的儿童进行不同的时间段、时间点游戏安排，一定要保证在运动量合适的情况下，最大地开发儿童的动手、动脑能力。建立合理的游戏常规，培养儿童良好的游戏习惯。
游戏的科学性。即保证游戏内容中科学知识的准确，难度应适中，符合幼儿科学教育的目的要求和幼儿学习的可能性，否则就失去科学游戏的意义。保证每个幼儿都能参与游戏，使每个幼儿成为游戏的主体，使幼儿在与物质材料相互作用的过程中学科学，游戏的结构应是幼儿的活动探索过程。
游戏的科学性、趣味性、活动性和规则性：学前儿童游戏应具有科学性、趣味性和活动性，同时也要有明确的规则，这样的游戏可以激发儿童的好奇心和探索欲望，同时也能帮助其了解科学知识，提高思维能力。
学前儿童游戏的特点
1、自由性。游戏是幼儿自愿自主的活动，游戏是出于自己的兴趣和愿望。（2）趣味性。游戏没有物质目的，而是以愉快地参加游戏并获得积极的游戏结果为目的。（3）虚构性。
2、游戏行为是由内部直接动机的驱动而产生的，玩什么、怎么玩均有幼儿自己决定，他们在没有外在压力的情况下，轻松愉快地做自己喜欢的事情，与周围环境发生积极作用。学前儿童游戏是愉快的活动。游戏是以愉悦为目的、体验生活的活动，兴趣性和娱乐是游戏的一个重要特点，如果丧失了兴趣，游戏也就停止了。
3、学前儿童游戏的特征有自愿性、创造性等。自愿性：学前幼儿游戏的特点是自愿参加，不论是孩子一个人玩，还是孩子参加群体活动。创造性：学前幼儿的思维充满创造性，喜欢搭积木，玩橡皮泥，剪纸等充满创造性的游戏，还会自己制造玩具。
创设学前游戏的环境和条件包括哪些方面
创设学前游戏的环境和条件包括以下几方面：（1）游戏的时间①充足的时间是儿童游戏的前提。②减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间。
创设适合学前儿童的游戏环境和条件，涉及多个关键方面：（1） 确保游戏时间充足，这是儿童游戏的基本前提。同时，通过减少不必要的过渡环节，可以提高儿童在游戏中的效率。
创设学前游戏的环境和条件包括如下方面：（1）创设安全有效的游戏场地，游戏场地是为儿童设计的学习、发展和接受教育的场所。创设儿童的游戏场地，应遵循以下基本要求或精神：①促进儿童的发展；②培养儿童的自信心；③保证儿童的安全。（2）选择和提供适宜的玩具及游戏材料。（3）建立和谐的人际。
开展幼儿角色游戏的环境与条件准备的内容主要包括以下几个方面：创设适宜的环境 提供合适的场所：确保游戏区域宽敞、安全，有足够的空间供孩子们自由活动。营造舒适的氛围：温馨、亲切的布置，使幼儿在游戏中感受到快乐和安全。准备丰富的道具：提供各类适合幼儿角色扮演的服装、道具、家具等。
为学前儿童创设游戏环境的方法如下：创设有利于支持幼儿发展的环境材料 在游戏环境的创设中，我们投放的材料不是以量来衡量，充足的材料未必能起到支持幼儿发展的需要，而是要根据幼儿的年龄特点来提供多种材料。
空间密度：空间密度指的是游戏场地内儿童的数量与游戏场地空间的比值，要是空间密度过高，儿童之间相互碰撞和争抢物品，这会影响到儿童的游戏体验和身心健康，因此，在设置游戏场地时，需要充分考虑空间密度的问题。
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