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如何利用陈鹤琴儿童心理发展的特点对儿童进行良好的教育
1、二）儿童心理之研究他首先开始了对儿童心理的研究，这在当时国内是绝无仅有的，使人们对儿童的认识第一次有了科学的依据。陈鹤琴对其长子陈一鸣的观察记录，不仅是为了讲授儿童心理学的需要，更重要的是他本身对孩子的喜爱以及对传统儿童观的不满。
2、儿童是容易被暗示的。我们可以利用这个特点，培养儿童良好的举动、习惯、风俗等。但他也告诫不要用消极的暗示，是指儿童本来没觉得要做什么不该做的事，可你暗示了他一个思想，才引出了他有了这个意思，反倒要去做了。
3、八个方面的心理特点是，好动、好模仿、好奇、好游戏，喜欢合群、喜欢野外生活、喜欢成功和称赞，三个学习过程的特点，第一是感觉，第二是联念，第三是动作。他认为只有根据这些心理特点和学习特点进行教育，才能教好。课程教材可以大自然、大社会为中心。他认为孩子的知识来自直接经验。
4、陈鹤琴的“活教育”强调一个活宇，灵活运用“活教育”思想的精髓，利用好大自然和大社会的资源，会有一种截然不同的结果，抓住了孩子的兴趣，就能够引起孩子的注意力，孩子也就自然而然地认真上课了。在这里，我想用一个例子进行说明。
5、陈鹤琴的活教育理论强调，为了教育好儿童，我们的教育必须是生动活泼的，而不是枯燥乏味的。这要求教育工作者必须深入了解儿童的心理发展特点，以便更好地引导他们。借鉴中国教育家陶行知先生对于传统教育弊端的描述，他曾经指出：“教死书，死教书，教书死；读死书，死读书，读书死。
6、树立正确的儿童观，重视儿童的不成熟的力量陈鹤琴的“活教育”区别于封建、僵化、陈旧的“死教育”的一个重要的体现便是在教育的中心与主体——儿童的身上。因此教师和家长的儿童观对于儿童发展有重要的作用。
陈鹤琴经典格言
1、陈鹤琴经典格言 ●教育目标首先要解决“做怎样的人”的问题。通过教育，培养出的人应该具有“协作精神，同情心和服务他人的精神。应有健康的体格，养成卫生的习惯，并有相当的运动技能。应有研究的态度，充分的知识，表意的潜力。应能欣赏自然美和艺术美，养成欢天喜地的快乐精神，消泯惧怕情绪。
2、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。——陈鹤琴《家庭教育》4如果你做到了以上二十条家庭教育名言，定能成就优秀孩子哦。4一个好的家长应是家教上是孩子的良师，生活中是孩子的益友。
3、我的教育格言精选 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠 这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。做人，做中国人，做现代中国人。
4、陶行知先生倡导“爱满天下”的教育思想，“热爱每一个学生”是他的人生格言。正是拥有这种胸怀，陶行知才能从我国国情出发，“力争做到让所有的老百姓都能各教所知，各学所好，各尽所能，为社会服务而将教育送到大自然、大社会、大森林中去”。
5、、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。陈鹤琴《家庭教育》1中国式家庭教育的悲哀+=，在学校五天老师教给孩子的好习惯，回到家里休息二天家长给带的坏习惯，周一上学又回到零。
6、——陈鹤琴《家庭教育》 7学校是个应用心理学的实验室。——（美）杜威《学校与社会》 7愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。（） 7教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
游戏为什么需要教师指导为什么说教师是儿童游戏中的重要他人
为什么说教师是儿童游戏中的重要他人教师参与的游戏中，可为游戏的开展做准备，随时观察游戏了解游戏的发展情况，在游戏中给予一定的指导和帮助，促进游戏的发展。在游戏结束后进行总结，与幼儿共同分享游戏的快乐，也在游戏活动中提升了经验。 2，幼儿游戏是否是在幼儿教师的直接指导下进行的应该在幼儿教师的直接指导下进行。
教师作为幼儿的重要他人，是幼儿情感安全氛围的支持者，要用关怀、接纳和尊重的态度与幼儿进行互动，及时给予幼儿鼓励和关怀，尊重幼儿，能接纳幼儿的错误并耐心地指导，时刻关注幼儿的心理健康发展。
幼儿的可塑性和模仿性比较强。教师作为他们生活中的重要他人，是幼儿模仿的重要对象。在幼儿园中，幼儿某些习惯性的语言，动作或许来源于父母，而教师作为幼儿接触多的“他人”，往往也会潜移默化地影响幼儿。因此，教师要不断加强自己的品行修养，并在幼儿面前特别注意自己的一言一行，为幼儿树立正面榜样。
游戏活动是幼儿喜爱的活动，而且在游戏活动中幼儿往往有丰富的材料可供操作，幼儿的注意力也最为集中。 在对教师的访谈中，教师也谈道：“在游戏当中幼儿的注意力非常集中，同伴偶尔招惹，幼儿由于专心玩也顾不上告状了，而在幼儿注意力不集中时，同伴稍微碰一下，幼儿也要告状。
这时教师应当通过提供工具或思考路径的方式来帮助幼儿，如给幼儿指点可能用来解决问题的工具、书籍以及具备相关知识的人才等等，让幼儿自己决定下一步的游戏。总之，教师身为幼儿生活中的重要他人，要想建立良好的师幼关系，与幼儿开启良好的师幼互动行为，就应该爱孩子、尊重孩子、融于孩子、接纳孩子的一切。
教师是教书育人的教育者，是学生成长中的“重要他人”，对学生的社会性发展和身心健康有着重要影响。新课改要求教师的角色有一个全新的转变，教师要适应新的课改，就必需具备扎实的专业知识和专业技能。因此正确的定位教师的角色很重要，首先，需要做一个乐于学习的教师。
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